初中学生自我管理能力培养的策略与方法

[摘要]：拥有自我管理能力是学生进步与发展的前提，尤其是在社会环境日益复杂的社会背景下，自我管理能力愈加重要，但自我管理能力不是与生俱来，需要长期的、系统的培养，本文主要就初中学生自我管理能力培养的策略与方法做一番探讨。

[关键词]：初中学生；自我管理能力；培养途径

引言

自我管理能力即指对自己的思想、情绪、行为做事先的有效控制与事后的反思，并对自己产生积极影响，有助于形成规范、合理、适当的行为方式与良好的行为习惯的一种能力学生自我管理能力是指通过学校、教师以及家长以一定的教育干预策略，积极干预学生的自我评价、自我完善、自我控制的能力发展过程。以教师为主导，以学生为主体，通过激发自我管理意识，培养自我管理习惯，提升自我管理能力，形成自我管理品质，使学生积极主动地学习、成长和发展。

一、相关概念

（一）自我管理能力

自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。自我管理（self-management），可以视为与自我的关系管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。自我管理又称为自我控制。是指利用个人内在力量改变行为的策略，普遍运用在减少不良行为与增加好的行为的出现。自我管理注重的是一个人的自我教导及约束的力量，亦即行为的制约是透过内控的力量，而非传统的外控力量。

（二）班级管理

班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

二、班主任作用弱化对自主管理培养的意义

班主任作用弱化是指削弱班主任在管理中的作用。从学生自我管理的角度看，“弱化”班主任作用，能提高学生在管理中的地位，促进学生自我管理的培养。初中生身心发展状况，需要自我管理培养。初中生刚好处于青春发育关键时期，生理上发育成熟，心理上摆脱幼稚，自我意识和独立性有所增强，但自控能力较弱，叛逆心理出现，渴望摆脱束缚。班主任应注重对初中生自我管理的培养，让他们更好的学习、生活，促进成长。班主任作用弱化，有利于自我管理培养。班主任作用弱化，管理权利交给学生，充分发挥学生的作用。这样有利于培养学生自我管理能力。自我管理培养，是为了实现教育的最终目的。自我管理是指学生自觉、主动、积极地开发自己的潜能，规范自己的言行，调控与完善自己的心理活动的过程。良好的自我管理能促进自我约束，自我完善，实现自身价值。而这正是教育最终的目的。

三、初中生自我管理能力的提升对策

（一）实践锻炼培养自我管理能力

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