小学数学课程中对信息技术的应用和改革

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 小学数学课程中对信息技术的应用和改革
 【摘要】在平时的教学中，几张挂图已经不能完全吸引学生的注意力，而使用多媒体动画教学就能马上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的整合，是改进数学学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。

【关键词】信息技术教育  课程整合  小学数学改革

 人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。我国教育部已决定，分三个层次在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育的现状。因为只有这样，数学教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小数学科教学中──就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这里是一个“糅合”的含义，也就是“课程整合”的核心。
 那么，该如何实现信息技术与小学数学学科的整合呢？本文就小学数学课程中对信息技术的应用和改革。谈谈我自己的观点
 
一、利用信息技术改变小学数学教学内容
许多同学说，不喜欢数学，所以学不好。为什么许多孩子对数学缺少兴趣呢？主要原因就是脱离实际让他们对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象。现在提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。然而由于客观条件的制约，现行的小数教材教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。这在统计知识方面表现得尤为明显。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变......

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