从信息技术高考试卷研究看高考复习策略的优化
胡红燕
摘要：随着2008年浙江省高考改革的开展，信息技术也加入了高考阵营。作为第一次参加高考的信息技术考试，在众人的猜测中似乎被蒙上一种了神秘的色彩。然而这层神秘面纱随着2008/2009学年度的2次信息技术高考的结束，特别是分析了2次高考试卷后，也随之渐渐的揭开。作为一线老师，经历了这2次信息技术高考，从一开始没有任何高考复习经验的情况下制定初步策略，然后根据各种反馈材料（本文主要参考了高考试卷）进行分析对比，再不断的反思，不断的优化策略。我们的目的就是——尽可能地想要提高每一位同学的复习效率和高考成绩。
关键词：信息技术  高考复习   试卷研究   优化策略

 2008年，信息技术纳入浙江省高考，这昭示了信息技术教育受到空前重视，体现了在信息时代全面提升学生信息素养，促进学生和谐成长和可持续发展的重要价值。
 作为一名一线教师，经历了08年10月和09年3月两次信息技术高考复习及高考，心中一直思考的一个核心问题，就是如何在有限的时间内提高学生的成绩。于是，我从两次高考卷入手，分析过后，对比第一次高考复习的做法，对复习策略进行优化，以达到提高学生学习有效性的目的。
一、回顾前一次高考复习过程
 1、制定复习计划
 由于高考复习时间短，差不多在考前一个月内进行，所以制定好有效可行的复习计划，规划好整个复习进度，是高考复习的首要任务。
 第一次考前复习，本着谨慎的态度，我以接近于新课的形式对每个章节仔细复习，特别是算法部分，详细的将每个知识点予以讲解。
 2、确定复习材料
 ①《信息技术课程标准》。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，指导教学，对课程提出实施建议，是教师教学中的重要文件。
 ②《信息技术学科教学指导意见》。按“课标内容”，“教学要求”和“教学建议”三个栏目提纲挈领的对关键问题做出了简要说明。特别是在要求中提出了基本要求和发展要求，在教师教学中有着指导作用。
 ③书本。包括有必修《信息技术基础》和选修《算法与程序设计》两本材料。教科书是教学大纲，也是复习的重要依据，但是由于复习的客观条件，尤其是时间上的特殊要求，我在使用过程中对内容分重难点进行了筛选，以适用复习进度。当然，书本仍旧是我们复习的重要参考材料。
 ④《普通高等学校招生统一考试信息技术考试说明》（以下简称《考试说明》）。
 《考试说明》明确阐述了考试性质、考试要求、考试内容、考试形式及试卷结构，是我们复习的大纲，其重要性不言而喻，指导整个复习过程。特别是附了一份题型样例，对我们的复习很有参考价值。
 ⑤《总复习导引》
 导引中根据考纲列举了各章节的知识点并且有配套练习题，正好配合复习节奏，讲练结合，是重要的复习材料，融入到每节复习课中，非常适用。
 ⑥嘉兴市编《信息技术高考模拟卷》
 《信息技术高考模拟卷》有模块练习卷和高考综合卷，十分适于高考复习，用于课堂上练习和布置课后作业。
 
 当然除了这4项资料外，还有很多平时高一教学中的材料，不一一列举。
 3、做好学情分析
 学习是一个师生互动的过程，课堂教学也不能随着教师的一厢情愿来进行。在第一次复习中，虽然复习计划一早制定，但是在整个过程中，随着复习的进行，发现学生的学习情况跟预期还是有不少的出入。如本来安排的课后练习，由于种种原因，发现完成率非常的差，只有30%—40%。在教学进度上，也感觉比较拖沓。这使我感觉到制定的复习计划对学生的预计不足，对教学的重难点把握还不够，存在着很多问题。
二、分析高考试卷
 在08年10月结束后，县教研室组织了一次高考交流，我分到的任务就是高考试卷的分析。于是我以《考试说明》中的知识内容表为基础，将高考所涉及的题目，包括题型和简要考点，按照考试内容分别列举出来，具体见附表1（由于高考已经进行了2次，故此表中在08年10月的分析基础上加入了09年3月高考试卷的分析，方便对比分析）。
 完成该表后，正如大家所看到的，考试内容分布和考试题型分布情况一目了然，考卷的重难点也显而易见，使我收获颇大。以下是我对高考卷的分析：
1、知识点分布均匀
 从表中可以看到，试卷几乎涵盖所有知识点。但是也有个别如网络道德规范，计算机的基本功能与特征、计算机解决问题的步骤等这块内容就没有对应的题目。解析算法和枚举算法，前者2次高考均未涉及，后者均以综合题的形式出现。又比如第一册中，EXCEL，网页制作2次考试都出到综合题，网上信息的浏览与获取则只出现在了第一次考试中。以上均体现了出卷者在出题考察学生时的侧重点。
 还有些重要知识点，如电子邮件与电子公告板的应用，08年10月的高考卷中没有相应的题目，而在09年3月中则以综合题和选择题的形式出现，相反网上信息的浏览与获取这一章节则没有考到。可以看出2份卷子的出题时充分考虑了所有知识点的涵盖。
2、难度适中，重点突出
 试卷正像考试说明中提到的“以中等难度题为主”，同时也体现了“较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的要求。在两次考试中，可以明显看到如果同一个知识点对应有多道考题，如VB各类表达式与标准函数这一知识点对应有四道选择题，则这四题的难度就有明显的梯度，难易结合。
 所有的题目都在表中的知识点范围内，考试重点和我们会考的重点（excel和网页制作都以综合题形式出题）一致，考试重点和复习重点也一致。
3、题型交叉
 同一个知识点，选择题和综合题型交叉出题。紧扣考试说明，按照难易度和考察点，可以从2次考卷中分析看到题型的变化，非常的有特点。
 第一次考试中，选择题和综合题两个题型分布明确，同一个知识点如果以综合题形式出题，就不会出现在选择题中。可以参看表1中，图表处理，网页制作及调试和网上信息的浏览与获取这三部分内容。
 而第二次考试中，个别综合题的知识点分布就比较散，如综合题1涵盖了ocr软件使用，电子邮件附件应用，图像处理和word处理四个部分，题目灵活，充分体现了考察学生能力的测试目的。
4、知识串联
 在归纳过程中，虽然我把试卷中的每道题目按照知识点进行分类，但是实际上试卷出题时非常注意知识串联。特别是算法部分，归纳时虽然把各个题目分在每个知识点中，但是实际上一道题目牵涉到的知识点往往不是一个。好像用自然语言和流程图表示算法这里，看似没有针对题目，但是实际上算法的表示大多数都是流程图，还有自然语言。再比如08年10月卷的综合题第17题，虽然考点看起来是枚举算法，但是实际上是在理解枚举算法的基础上考的条件表达式和for…next语句。
5、注重三维目标考察
 在《考试说明》的考试要求中，一早就明确提出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标。从试卷出题中也可以明确看到考察的重点突出，目标明确。
 另外，从两份卷子的比较我们可以发现，第二份卷子考的更灵活，更注重学生能力的考察，我想，这也体现今后高考的一个趋势吧。

三、优化复习策略
 有了以上的分析结果，我开始对前次的复习策略进行反思。结合了第一次的经验，也由于复习时间的差异，在复习方法上做了较大的改动。
总结经验，制定计划
 第一次，以接近与新课的形式对每个章节仔细复习。优点是复习知识点涵盖面全，学生课堂掌握好，缺点复习的重点不够突出，导致复习节奏拖沓。如算法部分，光是排序（冒泡排序和选择排序）就分别占用了2个课时的复习时间，分别教授了排序的思想以及排序算法的程序实现。
 分析了高考卷后，根据试卷特点——既突出重点又不遗漏各个知识点，调整后安排为阶段性复习，基础知识总结和专题复习相结合，根据学生的认知习惯，点面结合，辅以自编资料，提高有效性学习。
 三个过程如下：
 1、基础知识复习，对各个知识点按照考试要求逐一讲解。
 2、专题形式复习。如算法部分的程序填空，作为考试重点，综合很多知识点，对学生要求较高，是学生较为头疼的一个模块。针对这个现象，我们特意安排了1-2个课时做了一个专题复习。精选出代表性的题目，讲练结合，一方面巩固知识点，一方面教授解题技巧。通过实践证明效果较好，学生的解题能力有了一定的提高。
 3、通过综合练习进行巩固冲刺。
 
、摸底学生，研究心理
 第一次复习课，当我自以为做了充分准备，信心满满的进行授课时，却发现学生的情况远比我想想的复杂，每位学生的考试目的，到课情况，学习状态都不尽相同。比如说考试目的，只有大概20%的学生是因为要考个好的专科好的专业而来，其余的通过了解，有的为了体验高考，有的为了保底专科等。考试目的的不明确显而易见的影响了其学习的效果。
 调整策略：摸底学生。包括学生的平时成绩，考试目的，学习定位心态等。方便根据学生不同情况进行相应的措施进行心理干预，调整其学习状态，从而促进学生的学习效率。摸底措施有：
 1、调查问卷。教师将需要了解的情况列表让每位学生如实填写，据此对该生有个初步估计，以便于今后教学和辅导的进行。
 2、随堂测验。由于学生会考结束后就没有在进行系统的学习，学生的程度很难估计，所以通过测验这个形式对学生的学业水平进行评估，非常有利于接下来的教学计划的制定。
 心理干预措施：
 1、集体辅导：主要是使学生明确学习目标，激发学习兴趣，这个可以在课堂上进行鼓励。
 2、个别辅导：根据学生的具体情况，学习状态，对某些学生进行心理干预，通过聊天等形式（可以请教班主任老师或者心理老师），帮助学生树立正确的学习观。
 
、立足课本，筛选资料
 第一次，确立了复习材料之后，在授课过程中以《考试说明》为大纲，《总复习导引》为指导，基于书本，以市编模拟卷作为主要练习材料，进行初次的分析整合，然后用于复习。
 第二次，在首次复习的经验基础上，对各种材料再次整合。继续研究《考试说明》和《总复习导引》，结合高考试卷分析结果，领会考察目标和考察重点。调整后，将提炼过的复习重点提要依据章节随堂发给学生，筛选题目，用于课堂练习和课后布置定量作业。提高课堂效率，和课后学生的复习效率。
 另外还有一点体会就是不要因为复习材料多了而忽略课本的重要性。如两次高考都考到了关于word的功能，观察这两道题目你会发现，恰好正是课本上提到的2个功能。所以课本作为学生学习的第一纲要，还是要精读细读。
、抓紧课堂，做好记录
 第一次，随着复习课程的进行，发现很多地方需要修正，包括复习计划，对学生的预期，还有教学方法等。
 第二次，根据首次复习的经验，继续做好学生的学情记录。通过每次学生的课堂表现，包括课后练习完成情况和测验成绩，全面分析学生的表现，随时调整教学策略。到本次高考结束之后，综合评价学生表现，以利于下次复习策略的制定。
 参看下表，简要的记录了学生每次的到课情况和考试成绩。
序号 姓名 班级 2.27 3.1 3.1 3.6 3.10 3.12
3  9  √ √ 74  
4  10 √   73.5  
5  11 √   57  
6  11  √ √   
7  11  √ √ 86.5  
 
、申报课题，持续研究
 我们信息技术学科的高考才开头，随着高考改革的深入，相信对本学科的重视度会越来越高。制定复习策略——分析高考试卷——优化复习策略，这个过程在今后的每次高考复习中，也会不断的进行和重复。为了更好的实施研究，督促自己不断学习，本人还申报了相关的课题。通过课题的方式，将研究的过程和结果进行记录，相信可以督促自己不断的学习不断的研究，不断的优化我们的复习策略，为学生的学习提供更有效的方式。
 最后让我们以积极乐观的心态，面对今后的高考复习工作，在分析高考试卷，反思，优化复习策略的过程中，促进教师自身的成长。也祝愿我们的考生能够在下一次的高考中获得理想的成绩。
 
 
 
 
 
附表1：08年10月和09年3月两次高考卷知识点分布表（选修算法与程序设计）：说明：考试采用书面笔试形式，考试时间为90分钟，满分100分，题型以选择题和综合题为主。
必修——信息技术基础
第一单元  信息与信息技术
内容 08.9试卷 09.3试卷
1.信息、信息的载体及信息的特征 选择题1：信息特征 
2.二进制、十六进制与十进制数的相互转换 选择题17：二进制和十进制计算 
3.ASCII码和汉字编码 选择题4：内码 选择题12：汉字点阵码
4.声音、图像和视频等的信息编码原理 选择题5：数字化
选择题15：声音质量（采样频率和量化分级的细密程度） 选择题8：声音采集
选择题16：编码
5.信息技术的发展和应用 选择题3：虚拟现实技术 选择题7：人工智能
6.知识产权和信息安全  选择题1：密码安全性
选择题3：信息安全
7.网络道德规范  

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