打造“UES”的信息技术课堂
——小学高段信息技术趣味性学习材料设计例谈 郑旖旎

 【摘　要】在信息技术教学中，除了课本提供的范例，我们还需要一些用于拓展应用、巩固操作的学习材料。而学习材料的优劣对能否打造出一个UES（即“有意思”）的信息技术课堂影响甚大。鉴于此，本文针对高段学生的学习特点，根据其课堂教学方式，提出了趣味性学习材料的有效构建策略。从内容是否实用，操作是否简便，构思是否独特等层面展开对材料设计策略的具体探讨。
 【关键词】信息技术课 学习材料 趣味性

 “UES”在网络语言中被解释为“有意思”，常被学生们用来形容我们的信息技术课堂。的确，在信息技术课堂上不仅可以动手动脑，还可以在网络中放松自己。但也不得不承认，随着学生们的信息技术知识逐渐丰富起来，网络、游戏对他们的诱惑也越来越大，而课堂上的信息技术基础知识反而缺乏了应有的吸引力。尤其在高段的学生中，这种现象更为严重。面对这样的情况，如果能结合教学内容和教学设计，制作一些Useful（有用）、Easily（容易）、Special（特别）的学习素材，就会起到扭转乾坤的作用，打造出一个真正“UES（有意思）”、真正吸引学生的信息技术课堂。
 一、材料内容选择应当“Useful”——即“实用为上”
 学习素材在课堂教学中一般都承担着引导铺垫、隐含任务等作用。这里所强调的“有用”、“实用”，不仅仅指学习素材在教学中起到的引导学生掌握操作技术要领的作用，更加要突出的是学习素材和学生的生活实际相联系的现实意义。也就是说，得让信息技术成为一种日常生活的通用工具，能够让学生“学以致用”，让学生在信息技术课堂上学到的知识技能能为生活服务、为学习服务。
 相比较而言，高段学生已经掌握了打字、画图、网络浏览等基础技能，在学习新技能的同时稍加引导，就能更加得心应手地将各种技能运用到现实生活中。
 【例1：制作胸卡】
 【设计背景】
 Word页面纸张大小设计是小学五年级信息技术课程中的一个教学内容。为了让学生能更加深刻地体会页面大小、页边距的概念和意义，补充设计了有关胸卡制作的材料内容。
 胸卡，包含了一个学生许多常用的信息，就像一张小小的名片。如果发生危急情况，胸卡还能及时告知救援人员胸卡主人的血型、家人的联系方式等等。
 胸卡制作主要涉及到的教学内容是word的页面设置（纸张大小、页边距），当然，完成相关的任务还需要一些文字输入、图片插入的技术手段。
 【材料制作】
 根据真实胸卡测量后得到的结果，将页面大小设置成长8厘米，宽5厘米，页边距设置成上下各1.2厘米，左右各1厘米。
 为胸卡设计一个简单的背景图案，可以用自选图形或画图工具简单绘制。
 搜集胸卡上所需要的相关信息，尤其要让学生事先知道自己的血型、家庭地址、联系电话等。（如图1）
 【教学课例】
 在了解纸张尺寸大小、页边距概念含义的基础上，制作一张属于自己的胸卡。按规定尺寸设置页面大小和页边距，输入相关信息，插入底图美化胸卡，学有余力的同学可以自己绘制或上网找图片。
 诸如胸卡这一类的源于生活、对现实生活“有用”的素材，我们还可以设计很多，例如在学习表格制作的过程中，我们可以设计课程表、作息时间表、一周食谱、我的日历等素材，同样有很好的应用作用。
 二、材料模仿过程应当“Easily”——即“易学为好”
 在生活中，常常会碰到这样的问题：一个好的创意却很难通过现有的技术去实现。在信息技术教学中同样存在这样的问题。如果一个素材十分有趣，充分激发起了学生的学习兴趣，却在学生模仿制作的过程中遇到了困难，那么兴趣也将在困难面前慢慢地消失殆尽。因此，在素材设计的时候就应当充分考虑到素材的易操作性，学习素材——尤其是新授课的素材，应当是学生模仿起来相对容易的，也就是说学生在上机操练的时候应该比较容易上手。当然，容易上手不等于单纯的简单。素材设计还应该适当考虑学生掌握相关技术之后的可拓展性。
 【例2：word里的隐身术】
 【设计背景】
 在五年级信息技术课《一份邀请书》中，教材先安排了文字输入的内容让学生加以巩固，然后再进行字体格式设置的教学和练习。但从实际教学效果看，虽然巩固加强了学生的文字输入水平，但毕竟文字输入对学生而言是个冗长却缺乏乐趣的过程，因此学生的学习情绪并不高。因此对教材做了小小的调整，先教学字体格式设置，再对半成品的文章进行操练。但如果在此基础上单纯用“先讲解方法，再操练”的教学过程，还是会使学生失去学习的乐趣，失去主动探索更多字体效果的兴趣。于是想到通过“魔术”这个神秘的载体来激发、维持学生的学习兴趣。
 隐身术，魔术的一种，应用到word中则是利用白颜色的字在白纸上就如同消失一样的效果，实现“隐身”。教学的重点自然是让学生掌握字体颜色的设置。
 【材料制作】
 用word写下一段魔术小故事或隐身术咒语，逐行设置其颜色由黑色变成白色（如图2），这样我们的教学材料就准备好了。
 【教学课例】

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