微，足道也——关注信息技术课的每一处细节

微，足道也——关注信息技术课的每一处细节  商丹丽 
摘要 如果说信息技术课堂是一部充满欢乐与激情的乐曲，那么课堂细节就是一个个鲜活而跳动的音符。如果要演奏出美妙的乐章，需要音符间的节奏合拍，那么要演绎完美的信息技术课堂，就需要关注课堂中的每一处细节。
关键词 细节；信息技术；课堂；教学
 
 细节决定品质，品质成就素养。信息技术教学中所孜孜以求的学生信息素养之花，也只有置身于细节的沃土，才能茁壮成长，鲜花怒放。那么，我们如何注意信息技术教学中的细节问题，打造高品位的学科教学呢？
一、细节在严谨的专业术语中
 我经常在信息技术课上听到学生说这样的话：“在图片上按两下。”“按一下‘叉叉’关掉窗口。”“按一下那个‘小马’来设置。”“按一下最下面那个。”……专业术语是信息教师的基本功，而教师的语言表达会直接影响到学生的语言表达，特别是小学生习惯于对教师的语言进行模仿、认为教师的语言总是最规范的。而教师为了追求语言的通俗易懂，用“按”代替“单击”、 “双击”、 “右击”；用“叉叉”代替“关闭按钮”；用“按住……不要放开”代替“拖动”；用“小马”代替“文字环绕按钮”；用“小三角”代替“下拉列表”……面对学生，教师用语如此“通俗”，会有失信息技术术语的科学性、规范性，最终结果必然是越来越多的学生在信息交流中表达不清晰，在客观上造成了学生语言应用上的障碍。
 信息技术课上“通俗”语言不是不能用，而是要选在合适的时机，用得好则可以事半功倍。在学生刚开始接触一个新专业名词时，适当运用合适的日常生活词汇来描述，可以帮助学生理解和记忆。在学生第一次认识“任务栏”时，不知道它叫什么名字，教师可以介绍说“桌面最下方的蓝色长条”。但是，在学生理应掌握新名词，并能够运用专业术语学习新知识时，教师仍使用非专业术语，则会失去信息技术学科知识的严谨性，有时甚至会引起学生错误理解。在公开课上，教师如果不是在自己班而是借班上课，恐怕大部分学生会和听课的教师一样问：“什么是小马？”所以教学时，教师语言一定要避免随意性，要适时规范严谨，不能笼统含糊，要注重平时培养学生计算机操作专用术语的积累。
二、细节在培育信息素养的范例中
　　在信息技术教学中，教师是免不了要做示范的。然而，在很多教学现场，我们却经常见到一些叫人不敢苟同的情景。比如，教师要保存资料，但是，要保存到哪里呢？就临时创建一个文件夹。创建了文件夹，怎么命名？就随手命名为“123456”或者“w93458sds”之类。无论是从管理角度而言，还是从观赏角度而言，都是不严谨、不规范的，甚至是有些“无厘头”的。再如，为学生示范申请电子邮箱，或者注册论坛ID，要么叫个“abc”，要么叫个“123”。其实，在这些细节里，就汩汩流淌着教师的专业素养和教育理念。范例就是榜样，如果教师的范例流于草率，那岂不是要叫学生“照猫画虎”？对于每一个范例，信息技术教师都应该有精心、细致的准备，认真、严谨的操作，耐心、准确的讲解。惟其如此，才能彰显专业品位，提高学生的信息素养。
三、细节在课堂上叫出学生的名字时  

参考文献：
1、《细节决定成败》　汪中求
2、《谈新课改中的信息技术教学 》 张波
3、《聚焦课堂细节，注重魅力教学》   沈丹莉  邓敏贤

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