让现代技术点燃美术课堂教学

让现代技术点燃美术课堂教学  董自翠   
摘要：多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革。全新的教育理念，以发展的眼光看学生。激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的重要前提。网络辅助教学,充分调动学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能。
关键词：美术课堂  多媒体技术  教学改革  课堂拓展  优化提升
一、引言
 现代社会是一个信息化高速发展的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，以发展的眼光看学生。美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。
二、美术课堂
2.1课程改革
 随着新课改的不断深入与发展，各种教育观念也在不断更新发展，美术教育的内涵也在日益丰富。教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，应当改变以往单一的教学模式，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。
 美术教学课程改革虽然推行了一段时间，大家在实验研究中，也有不少经验和体会。通过对新课程标准的深入学习和实践，传统的美术教育观念正被新观念取代，教学内容也在更新。任课教师在尝试使用新的理念来解剖新教材，给美术课堂教学带来勃勃生机，使学生的美术灵性在课堂上得到充分展现。
2.2课堂实施
 以前是什么把我们飞翔的翅膀绑住了呢？在条件好的城镇学校都有投影仪、多媒体，课件设计很方便。学生通过网络或在图书馆里可以搜集相关资料，这样一堂艺术欣赏课让艺术、情感、科学、文化紧紧相连，在轻松环境中提升艺术素质。但在我们大部分的落后农村学校，美术课的用具仅仅是一本美术课本。在教学过程中，手工课占很大比例，做手工的材料是很难买到的，也有很多学生根本就没有经济能力买相应的材料。由于经济条件的制约教师只有让学生跟着老师一起画，老师在黑板上示范画，画一点讲一点。拿张范画，做些简单讲解，提出作业要求后便让学生进行“创作”。没有情感体验，也没有内心感悟，只有机械地临摹和生搬硬套。
 纵观当前小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。
三、多媒体的教学辅助
 现在多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量：图像、声音、文字、动画等各种功能于一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂, 教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。
3.1激发兴趣
 我们的第一步激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的重要前提。兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣，在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？
 应用多媒体手段辅助美术教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力。在信息技术日益发达的当今社会中，现代教育呼唤教学手段的现代化，运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。通过互联网,学生可以随时随地进入学习美术的课堂和实践活动,运用美术去交流和沟通,拓展美术的学习领域。
3.2课堂操作
 在素描一课中，运用FLASH动画可以将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来，这样很形象的展现在学生的头脑中，使学生一看就懂、一学就会；还可以在FLASH制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。在以往的美术欣赏课的教学过程中，资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。
 网络辅助教学,充分调动学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性和探究欲望,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。
3.3技术与情感相结合
 拓展美术教学材料，丰富美术教学课程的内容。美术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间，如鸡蛋壳工艺画的制作体现了变废为宝的环保意识，版画的制作体现了这种绘画流程给人带来的视觉美感和快感；更主要的是让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。
 在计算机技术走进美术课堂的当今,计算机因具有快捷而强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力,必将成为学生“自主性学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工具,更会成为学生美术素养、美术创造能力提高的平台。让学生本着自主学习的态度,运用信息技术手段高效能、高质量地解决令人关注的现实问题。这为学生学会学习和日后从事知识创新打下扎实的功底。
 运用多媒体技术激发学生绘画兴趣，学习的剌激是对所学材料的兴趣。课前准备了不同类型的资料：视频、音频、文字、图像、动画等，存贮在电脑多媒体上任教师随意使用，学生则可按教师引导收集信息，可任意选择适合自己个性、兴趣的素材。学生的抽象思维要有一定的感性材料支持。利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。通过多媒体让学生有了观察各种昆虫的形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。
 使学生在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，要有宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想 束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。
 利用多媒体辅助教学，不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，更重要的是可以促进学生的创作思维的发展，培养学生的多种能力，我们应在明确鲜明的素质教育思想指导下，应用好现代化电教手段，设计出更多、更好的教学应用课件，来辅助教学，提高教学质量和教学效果。
四、优化提升课堂
 我们在借助了电教的同时，还应用信心给学生架起一座成功创作的桥梁。爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
 美术课上，经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，就会发现，它也是很完美的。我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，我给他讲“凡高的自画像”。让同学们明白艺术不在于表面现象，是我们大胆的尝试去画，艺术是来自我们的生活。于是那个孩子自信的举起了自己的“印象派”，帮助他们树立信心，这至少是个好的开端。
 我们在指导学生创作的过程中，尽量让他们作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让他们自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，学生们就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。
 作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。
 优化美术课堂教学是一门艺术，而不仅仅是一门技术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到很大的作用。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。
 
参考文献：
1、余文森、吴刚平：《新课程的的深化与反思》,首都师范大学出版社，2004年7月
2、张松 ：《现代教育技术》（第2版），高等教育出版社，2009年09月
3、潘耀昌 ：《20世纪中国美术教育》，上海书画出版社，1999年11月

相关论文