信任，孩子成长的风帆——班主任教育案例

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信任，孩子成长的风帆——班主任教育案例刘香芸
不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中，曾经提到：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”仔细想来，这句话说得很有道理，正所谓“兴趣是最好的老师”。
如何使学生体验到成功的乐趣，并在这种快乐的氛围中健康成长呢？
我们班有个学生叫张昭伟，这个孩子特别不接受我，一批评他，他就跟我耍小脾气，对于这点我特别头疼。如何才能让他接受我呢？这学期的军训给了我一次机会。
军训时，他又犯错误了，队列里就他走得不好。于是，我把他叫了出来，狠狠地训了一顿。可是，我越训他越不服气。我想，这样不行。不但不能达到教育目的，而且会使他有逆反心理，不利于问题的解决和孩子的成长。
于是，我把语气缓和下来。心平气和地跟他讲道理，看他的表情渐渐好些了，我又趁热打铁地说：“你一个大小伙子，连走路都走不好吗？我想，你一定能走好。我对你有信心。来，老师教你走。”接下来，我就一边讲解一边示范。渐渐地，从他的表情，我看出了他对我的佩服和尊敬。半个小时过去了，在我的鼓励和表扬下，他竟然走得非常好。
训练结束后，我找机会跟他聊天，他就逐渐地接受了我。我发现他还是个热情，愿意帮助人，也很愿意为集体做贡献的孩子，我便让他担任班级的劳动委员。嘿，别说，他还真会管人，而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好，总好像有点暴力倾向。同学们总是告他的状，而且叫苦不迭。因此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点，“取其之长，补己之短”。让他尝到成功的喜悦后，我便给他加了“砝码”。这孩子的学习习惯不大好，对学习的兴趣也不大。为此我特地找他进行了一次长谈，告诉他，他能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。那以后，课堂上我时常把目光落在他的身上，他也时常不好意思地正正身子，或是渐渐举起手来。一段时间以后，他在课堂上精力集中了许多，发言也越来越踊跃了，作业更认真了，测试成绩提高了……
而且，现在班级的学生在他的带领下，值日工作做得越来越细了，得到了值周老师的表扬。他真的变了，变得自信，变得更加有责任心了，变得会和同学们和谐相处了。
确实，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影响。对于张昭伟我大胆放手，尽量多给他锻炼的机会，让他有更多的机会去体验，去发展，以增强他的自信心。对他的成绩我热情的鼓励，让他对自己产生极大的信心，在信心的驱使下，他认真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他相信自己的能力，肯定自己，进而发展自己，也带动了其他人。
这个案例，使我认识到，是鼓励、表扬和信任拉近了我和学生的距离，是宽容、冷静和等待融化了学生内心的坚冰。要想让孩子有所进步，就不要吝啬你的表扬，让学生去体验成功的快乐吧！让他们在快乐中健康地成长。

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