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例谈教育博客在高中信息技术教学中的应用(二)


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毕业论文范文题目:例谈教育博客在高中信息技术教学中的应用(二),论文范文关键词:例谈教育博客在高中信息技术教学中的应用(二)
例谈教育博客在高中信息技术教学中的应用(二)毕业论文范文介绍开始:

(3)“加油站”:结合上面的三个训练营,提供相应的帮助。以文字、图片、动画等形式,提供指导和操作示范。当学生遇到困难的时候就可以到本模块寻找帮助。
(4)“悬赏缉拿”:当学生完成训练营任务后,便可以来有选择的完成本模块提供的任务(分为学习、体育、娱乐、艺术等多个方面,师生共同提供)。最后有一个评分规则,学生可以根据表现积极度、任务完成数量、质量等几个方面进行小组互评、自评相结合的形式。
(5)“超级神捕”:本模块由师生共同提供有关搜索引擎的拓展知识,技能、教程、心得等。为学有余力的学生提供更高一层次的知识。
(6)神捕茶馆:留言板,教师、学生可以在上面畅所欲言。所有用户都有回复留言的权限。本模块重点收集学生在完成任务中所出现的错误以及解决对策。
 各个模块的内容并不是一成不变的,他会根据每节课的具体情况由师生共同进行增减、修改。
4.课堂实施,自主探究与小组合作,让学生成为学习的主人。
 进入课堂教学环节后,首先由教师讲解博客的使用方法、注意事项等,让学生基本掌握博客的使用方法(也可在课前进行)。
(1)情境创设,自学质疑:学生打开教学博客后,进入“训练营招生”模块,观看相关的博文,进行角色扮演,调动学生学习的积极性。学生结合课本、在小组长的带领下进行自主探究,根据自身情况完成初级、中级、高级三个“训练营”的任务,遇到困难的时候可以到“加油站”去寻找帮助。每个训练营学完后,分小组进行测试的批改和展示(小组长手中有正确答案)。在此过程中教师及时帮助、引导,并参与其中。
(2)学生展示,交流质疑,教师点评。当学习小组内每个成员都完成“训练营”任务后,可进入“悬赏缉拿”模块。本模块是对学生在训练营所学内容的综合检测,学生可以按照自己的兴趣爱好选择任务或发布任务。在此环节中,教师可以让学生到讲台上展示自己的学习成果,并让大家交流、质疑、讨论。
(3)在每个环节中,学生都可针对出现的问题到“神捕茶馆”跨小组、班级进行探讨。部分学有余力的学生,除了让其担任小老师进行辅导外,还可以进入“超级神捕”模块进行“深造”。
(4)评价与总结。根据事先制定好的评价规则,将每个小组推荐的优秀作品置顶,供大家进行参考,评价。最后全评出优秀学生4-6名,优秀小组1-2个,在博客公告上予以表扬。
5.课后延伸,变一次学习为终身学习。
 课堂教学虽然完成,但教学活动却远没有随着下课铃声而结束。课后教师根据每个班级学生完成的情况,进行总结和评价并发布到博客上,供学生课后继续交流学习。有兴趣的学生还可以利用课余时间,继续完成课堂上没有做完的任务;或者进入“超级神捕”模块“深造”;甚至当学生以后在使用搜索引擎出现疑问时,还可以进入本博客寻找解决的方法。
6.实施效果:总体良好,但仍需完善改进
   本节课课堂气氛非常的活跃,学生以小组为单位,以博客上的学案为指导,完成博客所布置的任务,效果总体良好;通过完成的任务,展示的成果来看,绝大多数学生可以达到学习目标。但在应用过程中仍然发现很多不足之处。比如,对于起点比较低的学生,利用博客进行自主学习非常“吃力”;有的学生为了省事,任务的答案直接照抄其他学生的答案;有的学生在上课时,仍然会被网络上其他与教学无关的信息所吸引;还有小组之间,完成任务的进度不一,教师和课堂的掌控、知识点拨的时机等方面不易全面把握等。
 通过以上案例的分析,我们能够发现博客在未来信息化教育教学中的广阔前景 ,它不但改变着教师的教学方式和学生的学习方式 ,还改变着人们的思维方式。但它在教育教学中的应用仍显不足,如何更好地发挥博客在教育中的作用,仍是人们需要关心的问题,还需通过实践去挖掘 、去实现 。但笔者相信,随着更多的学习模式的探索与实践,教育博客在教学的应用会更加强大,它会更好、更快地推动教育事业不断向前发展。
 
 【参考文献】
 【1】胡三华 , 汪晓东. 博客在教育教学中的应用初探[ J ] . 远程教育杂志. 2 0 0 4 ( 1 ): l 0~l
 【2】 吴淑珍. 信息技术教学方法实践研究[ D] . 武汉: 华中 师范大学 , 2 0 0 7 .
 【3】《 走进高中新课程》 丛书编委会. 普通高中技术课程 标准( 实验) 解读[ M] . 湖北: 湖北教育出版社, 2 0 0 4 .

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