抓住信息技术课教学的特点去评课(一)

抓住信息技术课教学的特点去评课

[摘要]  许多老师都知道怎么去上课，但却不知道如何去评课，那么如何对一堂信息技术课进行评说呢，本文提出“抓住信息技术课教学的特点去评课”这一思路，谈谈如何去评信息技术课。
[关键词]  信息技术  评课
 
 随着信息技术课程在各中小学的深入实施，信息技术教研活动也日趋广泛和规范了。除了集体备课和互相听课之外，课后的互相评课也是开展教研活动、改进教学质量、深化教学改革、帮助教师提高教学水平的重要手段之一。但往往出现这样的现象，上课时听课的人很多，但听完课听课人就不见踪影了，如果被迫留下来参加评课，发言的人也是寥寥无几，大部分都埋着头等别人发言。我想不愿意发言无非这三个原因，一是不好意思说，怕说的不对路，被别人笑话；二是根本就不知道改如何去评说；还有一种就是怕说出不足之处，得罪了人。前两个原因都是因为对如何评课信心不足造成的。其实，评课是否准确到位，切中要害，更能体现教师的实力和水平。那么，我们应该如何评信息技术课呢？本文针对信息技术课教学的特点，谈谈从哪几个方面来评信息技术课。
 一、评教学内容是否具有开放性
 信息技术的发展日新月异，新理念、新技术、新软件层出不穷，而教材中的内容相对稳定，不可能跟上现实的发展，但教师在教学时不能只局限于教材上的内容，而不注意跟上时代的步伐，所以，要注意看一下，教师所讲授的章节是否可以给学生扩充一下书本之外的内容，当前信息技术发展前沿的问题、时髦的问题，让学生了解或掌握最新的知识和技能，在最新的知识基础上培养信息社会所必需的意识和能力，这样，既激发了学生学习信息技术的热情，又扩展了学生的知识面。所以在评课时要注意评价这节课内容是不是只局限在书本之内，教学内容有没有沿书本知识有所拓展，也就是看教学内容是否具有开放性。
 二、评任务的设计是否合理
 当前的信息技术课很多都采用“任务驱动法”进行教学，其中“任务”的设计相当重要，直接影响教学的效果。在评课时，针对课堂中出现的“任务”进行评价是必不可少的。评课时，一是评任务的设计是否能激发学生的兴趣，让学生积极主动的探究、实践，从而完成任务；二是评任务的设计大小是否适中，任务不能过大、过难，一节课的重点、难点要注意分散在不同的任务之中，让学生“跳一跳”就能完成这个任务，使学生有成就感；三是评各个任务之间前后关系是否具有层次、梯度；四是要评任务的设计是否留给学生独立思考、主动探究的余地；五是要评任务的设计是否与学生的学习、生活实际相联系，是否能够帮助学生解决实际问题。
 三、评学生的差异是否照顾
 信息技术课一个非常明显的特点就是学生的起点差异很大，不管是“零起点”教学，还是“非零起点”教学，差异问题始终存在，如何在教学过程中照顾到学生的差异，也是评课时要谈及的。评课时要分析这节课是否实施分层教学，是否需要实施分层教学，如何实施的分层教学，效果如何？起点低的学生是如何照顾的，起点高的又是如何让他“吃饱的”？任务的设计中是否照顾到不同层次学生的需求？个别辅导是否及时、适中，“因材施教”的教学原则是否贯彻落实？
 四、评学生的实践是否充分
 信息技术是实践性很强的学科，要立足于实践，2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》中也明确规定：高中信息技术课程的上机课时不应少于总学时的70％。上机操作是学生巩固知识和形成技能的主要的方法，它需要充足的时间保证，所以，一般情况下教师在教学时，要给学生充足的实践时间。评课时要指出教师的讲解和学生的实践在时间分配上是否合理，学生的实践时间是过少还是过多，应先讲解再实践，还是先实践再分析，或是讲解和实践分几段间隔开来。

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