精选范例构建有效信息技术课堂(一)

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精选范例构建有效信息技术课堂

【摘要】：
飞速发展的信息技术使得信息技术课程相关的知识多而杂，而有限的课堂教学时间要求信息技术教师在教学中拒绝庞杂，反对面面俱到。本文本着提高信息技术课堂教学有效性的初衷，试图通过精选典型性、生活化、错误性、个性化的范例，让学生通过对范例的学习，促进知识的迁移，提高对信息技术的综合应用能力。希望此文能为广大信息技术教师更好的提高课堂效率提供一些帮助。
【关键词】范例信息技术
随着信息技术的飞速发展，新概念、新技术、新知识和新成果层出不穷，要想在信息技术有限的课堂教学中将所有的信息技术知识都传授给学生，显然是不可能的，由此一种谋求典型教材与学习者独立的、能动的学习活动相结合的教学方法——范例教学法被引入信息技术课堂，教师通过选择“基础的”、“本质的”、带“范例性”的知识作为教学内容，学生通过对“范例”的学习，掌握学科的知识及其本质，促进学习迁移。在此，范例的选择尤其重要，它是课堂得以有效进行的关键。
“范例”一词源于拉丁语，其意是“好的、特别清楚的例子”，“典型的例子”[邹利敏．“范例教学法”理论述评【J】．现代语文(教学研究版)，2008(3)]。范例教学研究与实践的代表人物瓦根舍因认为“范例”就是“隐含着本质因素、根本因素、基础因素的典型事例”。一个合适的范例可能是启发学生举一反三的窗口，帮助学生促进知识的迁移；可能是为学生提供的一种学习情境，引导学生在具体问题的深入分析与讨论中提高对信息技术的综合运用能力；也可能是学生面前的一面镜子，帮助学生在错误中反思、成长；还可能是为学生提供的一个个展示自我的舞台，让学生尽展才华。
一、精选典型性范例，为学生开启由此及彼的一扇窗。
飞速发展的信息技术使得信息技术课程相关的知识多而杂，而有限的课堂教学时间要求信息技术教师在教学中拒绝庞杂，反对面面俱到，力求做到知识的典型性、代表性、开导性。这就意味着教师需要精选能反映信息技术相关知识的典型特征和一般规律的范例，帮助学生通过对范例的学习，以点带面，由此及彼，实现学习的迁移和知识的实际运用。如在《网络数据库的信息检索》[ 注：文中所涉及的教材章节均出自：《信息技术基础（必修）》教育科学出版社]这一节内容的学习中，网络数据库的形式多样，教学中不可能面面俱到，因此在引入时，我选择了一般搜索引擎与网络数据库检索对比体验的范例，通过具体的检索任务（查找文件编号为200915的中华人民共和国义务教育法），引导学生对比在“百度”搜索引擎中和在“中国普法网”等专业网络搜索引擎中检索过程的异同点，从而自然的归纳出网络数据库的特点以及网络数据库检索的一般过程。在这个范例中，学生既能在两者对比中感受到网络数据库专业性强、可信度高、数据相关性强、检索条件丰富等特点，又能借助以往在百度等搜索引擎中搜索的经验，消除对网络数据库检索过程的陌生感，轻松掌握网络数据库信息检索的一般过程，并以此为窗口，熟练驾驭网络中其他多样化的数据库。
二、精选生活化范例，为学生呈现富有生活气息的学习情境
信息技术作为现代人处理信息的一种工具，最终服务于生活。选择生活中的范例作为切入点，一方面能通过鲜活生动的范例激发学生的学习兴趣，另一方面也能让学生真正做到“学以致用”，有效的提高学生的信息素养。
合适的贴近学生生活的范例，可以让学生充分地感受相应的学习情境，并将思维牢牢地吸引在课堂教学内容上。学生通过对范例的体验，产生获取新知的需求，然后试图通过新知解决实际问题，最后得到成功的喜悦。在这个过程中学生的求知欲望被充分的调动起来，主动学习的状态使得教学目标被高质高效地达成。如在《使用多样化的网络数据库》这一节内容的教学中，考虑到即将到来的国庆长假，我选择范例“结合国庆长假，请学生借助多样化的网络数据库，规划一次旅

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