浅谈交互电子白板在信息技术教学中的应用(二)

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毕业论文范文题目：浅谈交互电子白板在信息技术教学中的应用(二)，论文范文关键词：浅谈交互电子白板在信息技术教学中的应用(二)
浅谈交互电子白板在信息技术教学中的应用(二)毕业论文范文介绍开始：

备课是教师一项基本而又至关重要的工作，备课质量的高低将直接影响教师教学效果。在未使用白板之前，教师进行信息技术课堂教学，要花很多时间在课件的设计与制作上。幻灯、网页等软件设计的教学环节是按照教师事先预设的模式演示，教学内容和教学思路比较结构化，教师授课时针对学生情况随机地编辑加工或增减的灵活性较差。不仅影响了教学效果，同时也让课堂失去了活力，很难让学生积极主动地参与到教师精心设计的活动环节中。在运用交互电子白板之后，教师只要将收集好的图片、文本、视频等资源放到相应板块，进行适当的重组与加工，在课堂教学中直接调用。调用时，教师只需“拖动” 或“点击”，从而摆脱了以往使用传统课件的束缚，改变常见的展示讲解课件，使日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，同时，也使教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。这样教师就可将节省出的时间更多去考虑学科的内容，设计有利于学生深度学习的活动。如：在“逐帧动画”教学中，学生在进行关键帧的设计过程中会问：普通帧、关键帧、空白关键帧之间的区别。在电子白板使用之前，一般情况下，教师口述表达会比较枯燥难理解，而操作演示又比较费时繁琐，总之效果不太理想。运用电子白板以后可直接在白板资源库调用，三种不同功能的帧并使用放大镜和照相机功能进行形象直观的展示和对比，有效的解决了学生的疑惑。
四、促进师生交互转变学习方式
新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。基于现代教育技术手段下的自主学习、合作学习、探究学习是学生最有效的学习方式。传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，方式单调，且大部分是处于被动接受状态。交互白板应用的核心是交互。在教学过程中教师可以根据教学目标直接在交互式白板利用书写、画线、移动、旋转、聚光灯等功能，设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情景，随时记录课堂的动态生成，而且使白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台。对学生而言，也有了更多到白板前展示、表现、合作的机会，同时在教学中凸显学生了参与的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生的积极主动探索意识。例如在“逐帧动画”教学中，对于鼠绘图形环节通过两种渠道展示学生风采。其一学生利用白板边操作边叙述，将自己的操作过程描述清楚，虽方法各异，但开阔了学生的思维。其二教师在学生操作过程中，抓住有特色的作品通过极域电子教室展示。通过这些展示增强学生的自信心，培养了学生良好的语言表达能力；在“双机互连”教学中，为了提高学生对计算机网络结构和网络设备的认识，教师设计了模拟网络安装的互动情景，学生可以利用白板的拖拽功能拖动不同硬件到网络中相应位置上。学生在白板前自主探究、合作交流尝试。学生通过小组学习和讨论后，以小组为单位在白板上画出局域网的基本拓朴结构图，进一步掌握局域网的构成和结构，使原先枯燥、抽象的教学变得有趣直观。
五、记录教学痕迹提升教学水平
教学反思是我们每一个教师执教过程中必不可少的环节，也是使得教师尤其是青年教师快速成长的必由之路。在传统的课堂教学环境下，由于无法完整的记录保存师生在课堂教学过程中的思路和想法，或受时间等其他条件的限制，教师在进行自我反思时往往出现遗漏，特别是课堂内学生思维碰撞的火花或是一些生成性的东西，使得反思不能达到很好的效果。交互式电子白板的课堂教学环境能很好的弥补这些缺陷。利用电子白板的自动储存的功能，就能自动存储课堂教学过程中教师或者学生的活动，使课堂教学过程中的细节被完整的保存下来，便于教师在课后进行教学反思及总结。例如：在“双机互连”教学反思中，利用回放功能，再现过程。过程清晰的显示出第二小组在组装局域网的过程第一步连接网线，第二步安装网卡，第三步安装驱动，第四步设置ip,尽管在网络设备和结构中处理正确，但由于第一步和第二步顺序的颠倒使得操作效率降低，这个环节提醒我教学过程中要注意细节和高效。在“逐帧动画”教学反思中，利用回放功能，再现过程。促使我在后面教学中这节内容进行一些该进改进的地方：如果能在白板中能打开flash软件的话，效果会更明显，知识会夯实的更好。其他学生依此进行充分地讨论，教师再适时地进行回放，可以帮助学生一起探究、分享好的方法，分析、纠正错误的原因，更好地提高教学效果。
总之，交互式电子白板为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对信息技术教学内容的掌握，在有意识的学习和无意识的学习结合起来，学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，这就是电子白板所具有的独特。作为一线教师，笔者对白板的研究还处于探索阶段，只是在教学过程做了初步的尝试，在今后的教学中，还需要潜心研究，充分挖掘并交互电子白板的功能，充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，提高信息技术课堂教与学的效果，提升学生信息素养。
参考或引用文献：
1、《交互式电子白板——课堂教学技术的新趋势》刘长庆2007年6月成都大学学报
2、《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第3期
3、《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍
4、《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析》北京首都师范大学李新宇
5、《交互白板对课堂教学创新的促进作用》祝智庭《计算机教与学．现代教学》2006年第3期42页
6、《交互式电子白板在教学反思中的作用》上海市真光中学李静http://www.mszg.pte.sh.cn/jxky/ShowArticle.asp?ArticleID=18
7、王力电子白板"点"开英语学习之门 2010
8、边林静电子白板让诗歌欣赏真正实现了生动、可感 20109、潘小军交互式电子白板在小学科学实验课中的初体验 2010
10、邵淑鸾，张秀红浅谈交互电子白板在物理教学中的应用 2010
11、耿立梅浅析交互式电子白板对教师发展的影响 2010

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