强化阅读能力是高中英语学习的关键(一)

 强化阅读能力是高中英语学习的关键
 关键词:英语阅读, 高中阶段,方法                               
 引言
 自从高中英语新大纲和高中英语新教材在全国实施、推广以来，英语教学的目的、方法、以及高考的内容和形式都发生了很大的变化。在教学上表现出由语言知识教学向语言运用能力培养的转变，最终培养学生运用英语进行交际的能力。在高考中，单一考察语言知识的项目几乎不存在了。重点已转移到通过语篇考察学生综合运用英语语言的能力，特别是阅读能力，从阅读速度、对信息的获取与处理以及语篇分析上都有了更高的要求等。对阅读能力的考察不仅仅体现在五段阅读材料上，同时也体现在整个卷面上，像分值比较大的完形填空就是对阅读能力的检测。另外，短文改错和写作题也都与阅读能力有着密切的关系。
 “兼顾基础、突出语篇、强调应用、注重实际”好似高考命题的主导思想。“阅读理解”是外语考核中检测外语学习者综合运用语言的能力和思维能力的重要题形。高考英语试题在继续坚持“稳中求发展”的指导思想。继续坚持英语高考改革的总体目标和方向，继续坚持“突出语篇、强调应用、注重实际”的设计原则的操作中将更加突出“阅读理解”对考生英语能力考察的作用。因此，考生只有在清楚命题原则和能力测试要求的前提下，掌握解题技巧，加强针对性训练，才能在这一题中获取较高分数。
 事实证明，在英语高考获得高分的学生，没有一个不是通过大量阅读而获得语感，并且培养出快速、准确地理解和运用英语能力的。通过多年的教学实践，我们深深地感到，没有足够的输入（INPUT）,也就不可能保证有效的输出（OUTPUT）。而阅读是最主要、最有效的输入手段。增加学生的阅读量，不仅有助于扩大他们的词汇量，学习语言知识，而且还有助于他们获得更多的信息内容，文化知识，理解篇章结构，最终形成语感。同时，扩大阅读量还有助于其他相关能力的提高、特别是写作能力的提高。对阅读能力的考查在高考中比重大、分值大。因此，强化阅读能力是英语高考成功的关键。
 本论
 据对2001年高考形式预测分析，高考涉及短文的部分试卷中的比重越来越大。对于听力占30分的试卷，通过短文来考察学生英语能力的共计127、5分，试卷总分的80%以上。语法部分也不是单纯地考察语法知，也是通过完整的语篇来考察的。短文语篇可能更加多样化，短文将多为适应时代特征和贴进实际生活的文章，很可能就是报纸上的新闻段落 。短文的长度也会略有加长，继续加强对学生读速的要求。语言能力的考查不受大纲限制，阅读中允许有“超刚”的单词。试卷中将继续出现一些不注释汉语但不太影响对考试内容理解生词。所有这些预测信息又再次说明强化学生阅读能力的紧迫性和必要性。
 那么，怎样强化阅读能力呢？笔者在教学实践中总结出以下几条行之有效的方法：
高一阶段，培养良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，提高阅读速度。
 高一阶段是初、高中的衔接阶段，由于知识面和词汇量的限制，学生阅读能力较差，缺乏阅读实践及阅读技巧，这一时期应着重培养学生良好的阅读习惯。
    良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。拿到一篇文章，阅读时不是以单个的字词为单位，而是以意群和句子为单位，许多字连在一起才能表达一个意思。这样读起来注意力必须集中在弄懂整段文字的连贯意思、文章的中心思想、作者的观点和意图上，而不是停留于一个个单词，尤其是无关紧要的词。另外，一遇到生词就查字典的方法不足取，它会影响阅读速度和阅读能力的提高，正确的方法是根据上下文推测其意思。
   阅读时，要注意句与句之间的内在联系，迅速掌握段落大意，把握作者思路，把理解文字、识别段落结构和主动推测作者意图结合起来。要迅速掌握中心思想，就要善于掌握中心思想，就要善于识别表达中心的主题句（topic sentence）,应从下面几个方面寻找主题句：
特别注意第一句，据统计，英语论述性的段落约60%~90%，采用先提出论点，再作论证的演绎逻辑。
如果不是第一句，就注意最后一句，因为有的作者采用先例证，然后引出结论的归纳逻辑。
若首句和尾句都不是主题句，那么主题句可能位于中间。
作者在议论过程中，还可能发展主题句，使其更加完善准确，因此，中心思想在措辞上可能与该主题句有所不同，内容会有所补充，应善于总结、发现。一篇文章可能由几段组成，归纳各段段意，就会得出这篇文章的主题思想，作者意图就十分明确了。
 在识别主题句同时，要通过分析推测迅速把握作者思路，了解作者是从哪些方面，用哪些例证来阐述中心思想的，以及它们彼此之间的关系。

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