从情境中来，回体育中去——浅谈小学低段体育课堂的情境营造(三)

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从情境中来，回体育中去——浅谈小学低段体育课堂的情境营造(三)毕业论文范文介绍开始：

三、三个和谐相统一，低段体育课堂情境营造的注意点
◎与学生发展相和谐。我们在对体育课堂进行情境营造首先一定要有利于学生的身心健康发展。要符合学生的年龄特点，心理特点有针对性地进行营造。同时也可以结合思想品德教育，使学生在玩中学，在学中有所得。
◎与课程目标相和谐。我们在对体育课堂进行情境营造时要把握情境导入的时机，要紧扣课程内容，要使儿童从“玩”的心态逐渐向着学习知识、掌握技术要领、锻炼心态转化，从而达到既定的教学目标，达到大纲要求。
◎与社会发展相和谐。在我们的体育课堂中，情境是一种为教学目标服务的手段，是学生更好地学习体育课程的促进剂。因而在体育教学中的创设要科学合理，要遵循事物发展的自然规律，要符合现实和社会特点，要让学生接受，要符合正确的价值观。
※小结
综上所述，在小学低段的体育课堂中科学合理地进行情境营造，能使低段学生入情入境地进行体育学习和技能练习，产生独特的心理体验，从而使教学内容变作学生自己能够理解和掌握的知识技能，达到激发学生学习兴趣，发展思维能力，锻炼和愉悦身心的目的，对于提高小学体育教学具有极大的促进作用。

【参考文献】
1、《全日制义务教育体育课程标准（实验稿）》 XX师范大学出版社 2001.7
2、《体育（与健康）课程标准解读》湖北教育出版社 2002.5
3、《义务教育课程标准实验体育教师用书》人民教育出版社 2003.6

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