导学定向，任务驱动提高课堂实效——《修改图形》的教学设计

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导学定向，任务驱动提高课堂实效——《修改图形》的教学设计

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毕业论文范文题目：导学定向，任务驱动提高课堂实效——《修改图形》的教学设计，论文范文关键词：导学定向，任务驱动提高课堂实效——《修改图形》的教学设计
导学定向，任务驱动提高课堂实效——《修改图形》的教学设计毕业论文范文介绍开始：
导学定向，任务驱动提高课堂实效——《修改图形》的教学设计
如东县马塘小学顾建飞
教材内容：
九年义务教育小学信息技术（上）第十二课修改图形
教材分析：
本科教材共分三个部分，第一部分，光芒四射的太阳，主要介绍了“橡皮/彩色橡皮擦”工具的使用方法。橡皮工具，绝大部分学生可能已经会用了，但教师要及时提醒学生注意背景色是否与画纸颜色一致。第二部分，弯弯的月亮，主要介绍了“选定”工具配合清除命令删除图形的方法。因为学生对这种方法可能了解不多，教师积极引导学生去探究，并能总结发现橡皮、选定和裁剪这三种修改图形的方法分别适合在什么情况下使用。第三部分，闪闪的星星，主要介绍了在“放大镜”工具的配合下对图形进行修改的方法。这个知识点比较容易，学生掌握不难。教师在教学中应该向学生强调，“放大镜”工具一般要配合其它工具使用，在完成画图后，还应该退回到正常大小，以培养学生良好的画图习惯。本课主要介绍“橡皮/彩色橡皮擦”、“选定”、“裁剪”、“放大镜”等四种工具，其中在讲解“选定”和“裁剪”工具的时候，还配合讲解了编辑菜单中的清除命令。教材通过画一幅“太阳、月亮和星星”的画，把这么多的知识点有机的串在一起。
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使用导学法和任务驱动法引导学生通过“先学后教，当堂训练”的模式，自主探究、感受新知。
教学目标：
(1)学习“橡皮/彩色橡皮擦”、“选定”、“裁剪”、“放大镜”等工具的使用方法。
(2)能合理的对图形进行一些修改。
(3)在练习的过程中选择合适的方法修改图形。
(4)通过画“太阳、月亮和星星”，让学生感受修改图形的多种方法，培养学生创新思维能力。
教学重、难点：
“选定”、“裁剪”等工具的使用方法。
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，前几节课我们画了圆、线等等，如果画错了怎么办呢？今天老师和你们一起来学习图形修改。（板书：固形修改）（引导学生修改课题：图形修改。）
师：那，在画图软件里如果画错了该怎么样来改呢？请大家自学材料一。
二、自主探究、学习新知
（一）用“橡皮/彩色橡皮擦”工具画出太阳光芒的效果。
1、出示导学问题：①录像中用什么工具画出太阳的？
②怎样修改太阳光芒的？
③要注意什么？
学生自己观看材料一。（截屏录像：演示如何画出太阳光芒的效果）
2、交流、讨论：
3、小结：（绘画步骤）
选择合适的工具画出太阳——单击“橡皮/彩色橡皮檫”工具——选择合适的大小——按下左健擦去不要的部分。
4、学生试画
5、画太阳光芒的效果时要提醒大家注意什么？
要注意设置颜料盒中的背景色与“画图区”背景色一致。
师：太阳下山了，月亮就慢慢地爬上了树梢，我们一起来画个月亮吧。
（二）用“选定”工具配合“删除”命令画出弯弯的月亮。
1、出示导学问题：①请你介绍一下录像中是怎样画出月亮的？
②如果两个重叠的圆上下不对齐，能用“选定”工具吗？
③你有什么好的方法去掉多余的部分？
学生自己观看材料二。（截屏录像：演示如何画月亮的过程）
2、交流：
首先画两个重叠的圆，然后擦除多余的部分，就形成了弯弯的月亮。
讨论：如果用“橡皮”工具也可以，但比较慢，所以要结合着“选定”、“裁剪”以及“删除”命令等多种手段。
3、小结：（绘画步骤）
用“椭圆”工具画出两个重叠的圆——单击“选定”工具——拖动，选定要擦除的部分——单击“编辑”菜单中的“清除选定内容”命令——用“颜色填充”工具涂上合适的颜色。
4、学生练习
师：夜空中还有那闪闪的星星在眨着眼，看着我们。我们一起来添画几个星星吧。
(三)借助“放大镜”工具画比较小的星星。
1、出示导学问题：①你知道为什么借助“放大镜”工具来画星星？
②用“直线”工具画五角星，要注意什么？
③怎样还原星星的大小？
学生自己观看材料三。（截屏录像：演示画星星的过程）
2、交流：
3、小结：（绘画步骤）
单击“放大镜”工具——选择合适的放大倍数——在画星星的位置单击——单击“放大镜”工具，星星恢复原来的大小——用“直线”工具画星星并涂上喜欢的颜色。
4、学生试画
三、巩固提升、自我提高
师：刚才大家学得很好，下面我们利用刚刚学的知识对电脑中的一些图形、图片进行修改。
师：请打开“文件”菜单中的“打开” 命令，弹出对话框，再选择“我的论文”下的“×××.bmp”文件。（学生操作打开文件）
练习一：将下面的一条直线，改成虚线。
师：说说你是怎么改的？
练习二：通过修改，让“三毛”出现几个不同的表情？（提示：笑——嘴角向上翘，哭——嘴角向下挂。）
练习三：出示第56页实践园中的图形，让学生试画。
四、交流评价、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
教学反思：
“导学问题”结合“任务驱动”在本课中得到充分的体现，让学生在一个个典型的“导学问题”驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而由自己得出清晰的思路和方法。本课的教学主要由“自学资料”、“交流讨论”、“实践绘画”三部分组成，它们构成一个完整的信息技术课课堂教学结构。其中“自学”是指定向自学，即学生在教师预设好的录像和导学问题的指导下有目标的自学活动。“讨论”指的是在教师引导下，同学之间互相探讨交流，深入学习的过程。“实践”指的是训练巩固，即贯穿于信息技术课教堂教学全过程的操作训练。在完成“任务”的过程中，培养观察能力、分析问题的能力以及用计算机处理信息的能力。综观本节课，充分发挥了老师和学生双方的主动性。

以上为本篇毕业论文范文导学定向，任务驱动提高课堂实效——《修改图形》的教学设计的介绍部分。

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