观看课件中的一段视频，了解它的起源，拓展知识面，体验情感
生答：保护环境、节约用水、全民健身、关心地震中的孤儿、打假……

 学生个体活动，师生互动。 创设情感和美感情境
通过精美的设计作品展示给学生，让学生在“博览”中欣赏美、品位美。独特的创意、绚丽的色彩，利用人机之间可以捕捉的情愫，增强学生的学习兴趣。
增强学生善于并敢于承担社会责任的意识。
教 学 过 程
流程 环境设计 教师行为 学生行为 组织形式 设计意图
创设情境
激发动机 (出示课件)欣赏两则公益广告：一个是一大堆人的肺，因吸烟而使肺叶由红变灰、由灰变黑的演变过程。另一个是一个烟缸内斜倚着一条扭曲的烟幕，细看躺着的竟是一个因纵烟而被焚成灰的老者枯槁的尸体。  5. 师提出问题：公益广告该如何进行创意呢？(请同学欣赏两则公益广告，通过对比从中得到启示。)
师小结：公益广告                        主题是可以选取的，而其创意则是人为的，用瞬间产生的冲击力达到独特的说服效果。同学们想来自己试一试吗？今天我们就一起用powerpoint来制作公益广告吧！  生答：后者比前者给予人们的警示效果要强烈得多。

生答：太想了，太有趣了，我也能…… 学生个体活动，师生互动。 通过对比让学生了解，要用富有创意和感染力的形式来表现主题，只有潜心制作，才可能将一个颇具代表性或尖锐的社会问题凝炼、集中地表现出来。
教授新课
自主探究 出示课件，展示一幅优秀公益广告作品。  1. 师提出问题：同学们，一幅公益广告由哪些要素组成呢？
师启发：设计时要注意从整体到块面、到线条、再到点。一般设计方法先是设计构图方 生答：由文字、符合主题的图片、背景组成。

 学生个体活动，师生互动。 

教师要积极引导学生积极思维。
教 学 过 程
流程 环境设计 教师行为 学生行为 组织形式 设计意图
究
 出示课件，归纳设计方法要点。

出示两条公益广告宣传语。 案：横构图或竖构图、传统构图还是个性化构图；然后是构思，确立主题和创意，最后是文字图案的设计和创作。
 2. 师提出任务一：如何在powerpoint中插入文本框和艺术字？
 a. 比一比：“保护环境，人人有责”和“让地球妈妈快乐起来”，哪一条宣传语更生动更艺术性？
 师提示：对于主题文字设计可采用不同字号、色彩和中英文结合的节奏编排，而且小字叠大字，组合出层次上的变化来彰显出作品的主题。
 b.实践园：设计制作公益广告的文字部分。 
学生构思并确定自己的公益广告主题。

a.生答：后者运用了拟人的修辞手法更生动。
学生小组交流讨论，自主探究文本框和艺术字的插入方法
b.学生动手完成公益广告文字的设计制作。 学生个体活动，师生互动。 

学生在学习任务驱动下，利用知识迁移规律与word相对比进行自主探究，协同学习，展开小组讨论，集体汇报交流。

 学生间相互分享各自的学习成果，达到自我教育、相互学习的目的。
教 学 过 程
流程 环境设计 教师行为 学生行为 组织形式 设计意图

出示课件，展示不同表现形式的公益广告，拓宽学生创作思路。  c. 师生交流评价并小结。
 3. 师提出任务二：如何在powerpoint中插入图片？
 a.师提示：画面构思设计则可用到美术上的夸张、对比、讽刺等艺术表现形式来充分展示自己的创意和智慧。
 b.实践园：设计制作公益广告的图画部分。
 
 c. 师生交流评价并小结

 4. 师提出任务三：如何在powerpoint中设置公益广告背景。 c.学生反馈交流并展示自己的文字设计作品。

a.学生小组交流讨论，自主探究图片、自选图形的插入方法。

b.学生根据桌面上提供的图库资源动手完成公益广告图画的设计制作。
c.学生反馈交流并展示自己的图片设计作品。

 学生个体活动，师生互动。 

充分地将语文、美术学科中的知识融入整合到信息技术教学中。

在互评中取长补短，加深对公益广告的理解，巩固本章节的知识点。
教 学 过 程
流程 环境设计 教师行为 学生行为 组织形式 设计意图
教授新课
自主探究   a.实践园：给自己的公益广告配上美丽的背景。

 5.修改完成自己的公益广告作品。 a.学生完成公益广告背景的设计制作。

学生对自己的作品进行最后的修改和完善。 学生个体活动，师生互动。 引导学生要让自己的作品具有更高的传播效果和审美价值。
汇报交流总结评价

 多媒体教学网，展示学生作品。  1.展示学生作品，评选优秀的公益广告作品。
教师针对作品的优点和不足给予及时、准确的表扬和建议。
 2.教师小结：我们通过这一章节的学习，学会了在powerpoint中制作公益广告，虽然我们学到的知识是有限的，但同学们的创意是无限的，只要善于观察生活，你们会制作出更多优秀的作品。 本论文由论文天下网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点毕业论文范文查看
学生展示自己作品，相互评价。
 学生个体活动，师生互动。 让学生互相评价、总结方法，在学习过程中充分体验成功的欢乐，形成学习的内动力。教师要注意培养学生的个性发展。
    信息技术课堂教学是进行课程改革，全面提高学生信息素养的一个重要的环节。在教学改革实践的征途上，让我们以高昂的热情创造教学的新天地，不断地钻研、比较、创生、重组、运用并发展，促进学生走上“智慧的道路”，让信息技术课充满无穷的魅力。
七、参考文献资料：
《例谈信息技术课程创生的实践》       朱彩兰
《美 学》                            管 恒

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