自主探究  诗画扬州——《修改图形》教学设计
扬州市邗江区美琪学校 陆群英
教材：江苏省信息技术（小学）上册
课题：第12课  修改图形
年级：四年级
课时：1课时
教学软件：Power point 2000
课前分析
学情分析
本节课的教学对象是小学四年级学生。四年级的学生，其形象思维能力强，逻辑能力较弱。针对这一特点，教学中采用了任务驱动法，通过一个个情境，请学生在情境中学习。并通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成重点、难点知识的掌握。
教材分析
 《修改图形》贯穿着整个画图知识教学，是学生能够顺利、快捷、创造性的使用画图的基础之一；也是让学生形成 “了解认识——掌握技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材共分为三大块，针对不同情况，用三种不同的方式修改图形。重点是掌握利用“橡皮”、“裁剪”、“放大镜”等画图工具来修改图形的方法，最终达到灵活运用的目的。教材本身的内容并不难，但是要让学生在学习过程中达到活学活用的目的，就有一定的难度。为了达到这样的效果，我对这部分教材的表现方式作了一定的修改，由可爱的卡通人物小咕咚和孩子们一起学习，分为四个部分，分别是小咕咚考验大家，跟大家做填色游戏，先使用“放大镜”工具；猜谜语画弯月，用“橡皮”和“选定”工具；添加家乡的弯月，综合运用工具；学习评价。
 教学目标
知识与技能 让学生熟悉和掌握“橡皮”、“裁剪”、“放大镜”等画图工具来修改图形的方法。
培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
过程与方法  让学生在完成任务的过程中，通过分析、比较、尝试、操作、观察、交流、讨论等学习方式完成学习，培养学生的自主探究能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的信息处理能力。
情感、态度
与价值观 有意识地培养学生学习知识的积极性，形成与他人合作交流的意识，培养学生乐于助人的品质。
让学生在自主探究的过程中体验失败与成功，感受到合作学习的快乐。
教学重点 熟悉和掌握“橡皮”“裁剪”“放大镜”等画图工具来修改图形的方法。
教学难点 修改图形的方法选择。
二、教学方法与设计
教学方法
 （1）、采用“任务驱动法”和“创设情境”教学法，让学生自主、合作、探究。本课用卡通人物“小咕咚”作客我们的课堂展开教学。在整个教学设计过程中，以学生为主体，教师为主导，使学生通过实践探索，利用三种方法修改图形。通过向“小咕咚”介绍美丽的扬州，为五亭桥的夜色添加弯月，将最美的扬州景色送给“小咕咚”的过程完成学习。重在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养孩子们乐于助人，争当小主人的意识。
 （2）、实施过程中，以情境导入，设置一些小的学习障碍，让学生合作交流、克服困难，做到能灵活地使用所学的知识完成学习任务。在整个学习过程中，让学生在需要中巩固信息技术的知识技能、操作技能，更加深切体验到用所学知识为他人服务的乐趣，增强孩子的自信心、成就感和自豪感。
设计理念
 本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，利用创设情境教学法创设情境，将各学科的知识有机的整合在本课中。着重培养学生的动手操作能力、思维能力、自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养；培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美，并让学生在失败中寻找成功，感受成功的快乐。
 3、学法指导
 本课教给学生的学法是“接受任务分析体验———合作探究尝试任务——灵活运用完成学习”。在整个教学过程中，学生始终是认识和实践的主体，教师“退居幕后”，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，主动去探索、学习、交流。
    4、评价
课堂评价是对学生学习过程的评价，目的是为了激发学生的学习热情。通过课堂评价给学生提供了精确的、描述性的反馈，同时，评价结果还可以帮助教师改进教学。因此，在本课学习中，让学生对自己的学习做出适当的评价，根据教师给出的评价表，同学之间作出相应评价，从而让学生能更好地认识自己、提高自己，同时评价的结果也为老师改进教学方法提供了依据。
三、教学过程
 课前准备
 在学生机上存放好教学需用的素材。
 本课的教学课件。
 分六人为一个小组，以小组为单位，共同讨论问题。
教学过程
 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
 （一）创设情境，揭示课题
 （二）合作学习，自主探究
 （三）归纳总结，体验成功
     具体阐述
（一）、创设情境，揭示课题。
请出我们的小客人：小咕咚。
播放小咕咚的来意，看美丽的扬州。
揭示课题：制作出最有诗意的扬州——《修改图形》。
（二）、合作学习，自主探究。（填色游戏）
接受小咕咚的礼物，用“放大镜”完成“填色游戏”
 （1）、接受礼物。
 师（谈话）： 小咕咚非常好客，它给大家送了一份可爱的礼物，它认为“微笑是人间最好的礼物”，所以它要把它画的一张“笑脸”送给大家，希望能收获你们每个人的微笑，让我们一起来看。
 师：演示打开“笑脸”文件。
 师（谈话）：小咕咚想请大家为它的笑脸涂上颜色，谁愿意呢？
一个学生演示操作，涂上喜欢的颜色。（涂色包括眼睛、嘴、脸蛋）
（2）、引导学生发现问题，解决问题。
 在学生演示的涂色过程中，大家一起发现了问题——涂进去的颜色漏出来了。
 学生按小组分析、讨论，这是怎么回事，怎样解决。
 请学生说出原因及解决方案，自己打开“笑脸”文件，完成涂色，解决问题。
 请一个完成的同学边讲解边演示用什么工具解决这个问题的。
 （3）、突出重点：课件展示“放大镜”工具的使用及用处。
 [教学体会]在这一个环节中，我采用了放大冲突的方法。给笑脸设置了漏洞，让学生在运用上节课所学的涂色中发现问题，内容相当简单，但这个问题也许正是他们上节课遇到而没有解决或者有的已经能解决的，这样他们会很自然地主动去思考，去尝试，最终解决问题。这一个环节就牢牢的吸引住学生，同时也把要学的新知识“放大镜”工具的使用给引出来了。
2、指导学生完成第二项任务——画弯月
 （1）、用小咕咚的谜语导出第二项任务：“一面镜子亮又明，走遍天下照古今。一个月内变几变，月初瘦来月半圆。”
 紧接着教师谈话：每个月，月亮都在变化，或圆或缺，圆圆的月亮每个同学都会画，那弯弯的月亮你会画吗？你要用画图程序里的什么去画呢？学生会说：用……。
 欣赏一组有月色的图片。
 （2）、完成任务。
 学生尝试画出弯弯的月亮，并涂上颜色。
 教师巡视指导。
 请同学示范，其它同学分组讨论比较各种方法的优缺点。
 让学生选择出认为最好的方法，画出弯月。
 （3）、小结——画弯月的方法。（演示画弯月的方法）
 方法一：用曲线工具画。
 方法二：用铅笔或者刷子工个画。
 方法三：用椭圆工具画，橡皮工具、选定工具、裁剪工具进行修改。
 突出重点：课件展示橡皮工具、选定工具、裁剪工具的使用方法及用处。
    [教学体会]教师营造了一个开放式的学习氛围，鼓励学生积极参与，积极动手动脑完成操作任务。又能让学生发表自己的观点看法，激发学生思维，活跃课堂气氛，在学生完成第二项任务时，学生体会到了成功的喜悦，极大提高了学生学习的积极性。在这里老师没有过份强调书本上的方法，而是让学生主动去探索，发挥自己的创意，更注重学生创新能力的培养。小结时，再重点介绍课本上的方法，并对学生所用的其它方法进行肯定。因为如果每个人都画一样的，那么绘画就一点创意也没有了。
 3、指导学生完成任务三——综合运用所学工具制作出诗意扬州（突破难点）。
 （1）、介绍扬州——月亮城的由来。
 师谈话：我们的小客人，“咕咚”早就听说古城扬州景色秀丽，历史文化悠久，让我们一起向小“咕咚”介绍一下吧。
 分组讨论推荐一名学生介绍扬州。
 师介绍扬州——月亮城的说法，引出“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的诗句，站在瘦西湖的五亭桥上可以看到扬州最令人难忘的月色，最具诗意的扬州。
 （2）、诗意扬州——为五亭桥的夜色添加弯月。
 学生打开五亭桥夜色的图片，尝试添加弯月。发现问题、分析、解决问题。学生在尝试使用放大镜工具后发现，背景颜色不再是原来的颜色块，而是一个个像素块，无法填充颜色。
 （3）、指导学生改进课本上的方法修改图形添加弯月。
 师边演示边操作：如何在有背景色的图上修改图形方法。
 学生尝试操作，体会工具的使用。
 （4）、拓展操作。
 完成添加月亮的同学尝试完成修改斑马线的操作。
 （5）、小结：在不同的情况下，如何正确地选择合适的工具修改图形。
 [教学体会]整个教学过程，一个环节连着一个环节，使学生在学习过程中不断地运用所学的知识、技能来接受挑战，完成任务。用最熟悉、最美的景色来激发孩子们对美的感受，让他们学会欣赏美、发现美，从而激发热爱家乡的热情，并为自己美丽的家乡而自豪的情感，“小咕咚”的加入更培养了孩子们的主人翁意识。并在完成任务的过程中，自然而然地突破了难点，水到渠成。最后的拓展为部分接受能力强的同学提供了进一步展示自己的舞台，注重学生的个体差异，让每个孩子都能在学习中体会到成功的喜悦。
       （三）结束语
 师：在大家的努力下，我们亲手为“小咕咚”制作了一份最具诗意的礼物，现在让我们一起把礼物送出，相信“小咕咚”会微笑着更我们说再见的。（可以选部分优秀作品发送给“咕咚信箱”）。
 师：今天我们学会用这些非常有用的工具来修改图形，你还记得是哪些工具吗？怎么使用的。
 师：我想在我们以后画图学习中，“它们”会成为我们最好的朋友。
 四、课堂教学评价设计
 教学评价是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学。我主要通过让学生填写“课堂学习评价表”来实现。
 
 
 
 
学习评价表
评价项目 评价标准 自评 小组评 教师评
知识 知道修改图形时用的三种工具。 ★  
操作技能 会使用三种工具修改图形。   
 会根据要求选择合适的工具修改图形。   
学习能力 能充分利用提供的可用信息，在小组内互助协作，顺利完成操作任务，积极探索，提高操作技能。   
情感态度 课堂上积极动手、动脑，深受同学欢迎。本论文由论文天下网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点毕业论文范文查看   
改进意见 

姓名：             
最佳合作小组
1 各组员分工明确合理，小组长能协调好各组员的工作。
2 各组员积极参与，练习过程按照教师的要求和小组分工开展工作。
3 各组员均发扬互帮互助的精神，共同提高操作操作技巧。
4 小组整体能够出色地完成操作练习任务。
5 练习过程能遵守课堂纪律、不大声喧哗，不干扰和影响其他同学。
你推荐的是哪一小组 
 [教学体会]评价的过程是让学生再一次经历自己刚才的学习过程，使他们有意识地体验、总结学习，让他们学会从学习状态（兴趣、习惯、情感等）出发评价自己在课堂上的得失、发展，最终达到促进学生综合素质的全面发展。同时也为老师改进自己的教学方法提供依据。
 五、信息资源及工具的应用
 参考资料：
江苏省小学《信息技术》（上册）。
江苏省小学《信息技术》教参。
软件资料来源：
制作声音资源。
 3、图片素材收集和制作。

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