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教育转化后进生不良行为习惯案例的研究
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教育转化后进生不良行为习惯案例的研究
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教育转化后进生不良行为习惯案例的研究
教育转化后进生不良行为习惯案例的研究毕业论文范文介绍开始:
教育转化后进生不良行为习惯案例的研究
[摘 要] 教育转化后进生是一项具有长期性复杂性艰巨性的教育工作。在当今普及九年义务教育时期后进生是不可避免的,而怎样调动后进生的学习积极性是他对学习产生乐趣是我们需要做的。但何为后进生?怎样去教育转化?这些问题该如何去解决?为此我去阅读了各个教育转化后进生的案例,并为此做了一些研究。
[关键词]教育转化 后进生 成功案例 不良行为习惯
[正文]后进生之所以称为后进生他所依靠的依据是什么,俗话说:“金无足赤,人无完人”每个孩子都是独立的个体,他们所接触的家庭环境、社会环境、个人的心理素质等都是存在着一定差异的,而造成这些差异的就是他自己本身的态度问题,和智商、品性无关。但由什么原因造成他沦为后进生的呢,对此我做了一些研究,并对此做了一些改变措施。
后进生不良行为问题的提出
后进生的界定
何为后进生?那些同学能被称为后进生?后进生是怎么出来的?我想这些都是要有一定的原因的。
后进生,一般都是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去大家都把他们叫做差生,到了现在才称为后进生,取自“后来进步”之意,希望他们能通过后天的努力达到进步。在此需要强调的是,后进生不是指那些由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (即多动症)等等的儿童,更不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”,主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生,即所谓的“双差生”,也就是在品德和学业两方面都存在不足的学生。
后进生,就是素质发展的某一方面或者多方面相对滞后的学生,是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后,按照素质教育的标准,不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。“后进生”既指素质发展相对滞后的个体,也指素质发展相对滞后的群体,转化后进生工作面临的不仅是个别人,还可能是一部分人。在科学发展观的视野下,用素质教育的标准来看,“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。
这就是所谓的后进生。
后进生不良行为的表现
后进生的行为习惯与先进生是有所不同的,对于后进生的一些行为习惯我做了几点调查:
上课不认真听讲
后进生的课堂记律性十分差,他们不仅自己不认真听讲,还有扰乱课堂的行为,这种做法不仅自己学习不到,而且还干扰了其他人的学习情绪,这种态度是学习情况大大降低了。
不能按时完成作业
作业是每个同学必须完成的,但对于后进生而言,作业又是什么东西?作业与他们没有任何的关系,他更不可能去写,写作业对于他们来说只是在浪费时间,所以就更不可能完成了。
对他人具有攻击性
对于后进生来说,他们都有一定的暴力倾向,一言不合就开始攻击他人,这也是另一种自卑的表现。
不良的生活习惯
有些后进生的生活习惯是非常不好的,他们不仅乱丢垃圾,还张口就是脏话,更谈不上打扫环境,爱护公共财物了。
不遵守学校规定
校规校级在他们眼里都是不存在的,也有可能会变成他们耍帅的“条件”。
具有逆反心理
后进生都有很大的逆反心理,他们喜欢和你对着做,这样才能满足他们的心里,从而达到他们的乐趣。
针对后进生不良行为采取的措施
该怎么去转化后进生的这些不良行为呢?我们不能以为的使用强势的方法,应该在适当的时候采取一些怀柔政策,走进他们的心里,从而达到教育转化后进生的目的,为此我采取了以下措施:
特别注意营造班级氛围
对其攻击性的行为采取从身心全方面进行教育转化
从生活点滴开始培养其良好的生活习惯
端正其学习态度,培养其正确的人生观和理想
加强后进生对规定的认识
时刻关注后进生的变化,鼓励他爱护她
后进生的教育转化是要循序渐进的,而不是要一口吃成个胖子,只有真正的走入到他们的你内心,了解了他们实际上的错误,在去逐一打破,使它成为一名真正的“后进生”。
参考文献
[1]陈光清.爱心献给后进生 .辽宁教育,1996
[2]《教育心理学》 苏州大学出版社
[3]《班主任工作理论与实际》 河南大学出版社
[4] 《赤子》 热依汗古·阿尤甫, 2013
以上为本篇毕业论文范文
教育转化后进生不良行为习惯案例的研究
的介绍部分。
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