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论测验题目类型与测量功能

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毕业论文范文题目：论测验题目类型与测量功能，论文范文关键词：论测验题目类型与测量功能
论测验题目类型与测量功能毕业论文范文介绍开始：
论测验题目类型与测量功能
测验题目是测验的基本构成元素，题目编制恰当与否直接关系到整个测验的质量。只有正确地掌握不同类型试题的测试功能及命题方法，才能根据考试的目的和要求，正确地选择合适的题型并编制出高质量的试题，组成高质量的测验试卷。
测验题目基本上分为两大类：选择型和供答型。前者一般要求被试在几个选项中选择正确的答案，如是非题、匹配题、选择题等，后者要求被试自己提供答案，如论述题、简答题、填空题等。若根据被试作答的范围和评分方法不同，又可分为主观性试题和客观性试题。
客观性试题：主要是因为评分客观而得名，它的正确答案在测验前就已准备好，不同评分者各自独立评分，所得结果基本上是相同的。客观性试题一般适用于测量知识的掌握、理解、应用、分析几个层次的教学目标。
主观性试题主要包括论述题、操作题和作文题等。它们适合于测量较高层次的教学目标，尤其是适合于测量综合、评价等目标层次。主观性试题，鼓励被试积极地组织所学的资料，表达自己的观点。被试在作答时，耗费的时间较长，在限定的时间内，试题数量不可能太多，对知识的覆盖面较小。由于没有明确统一的标准答案，评分易受评阅者的主观因素影响，因而误差较大。
客观性试题主要包括选择题、匹配题和供答题中的填空题和简答题等组成。
客观性试题中运用最多的是选择题。选择题是由一个“题干”和几个“选项”所组成。“题干”一般是提出问题，或是待完成的句子，“选项”是供被试选择的几个真假不明的答案，让被试从中选出正确的答案。应选的答案可以是一个，也可以是多个，可以是正确答案，也可以是最优答案。
但由于选择题的数量多，每一个试题中除正确答案外，还要有足够多的干扰答案，而且要求这些干扰答案与题干应有相当的逻辑联系和似真性，所以编制良好的选择题较花费时间，且要有专门的命题技巧。其次难以考核被试完全的推理能力，综合运用所学知识的能力、有效的总结能力、严密的表述能力和写作能力，对于被试的发散思维能力则更是如此。最后，无法测量被试的思维过程，被试能仅凭猜测而选中正确答案。例如有4个备选答案中猜测成功率就高达25%，这对于考试的信度有一定的影响。
是非题又叫做二项选择题，它通常是给被试一个句子要被试做出正误的判断。这类试题通常用于测量被试对基本概念、性质、原理、原则的认识和区判断区别事实与观点、认识事物因果关系，以及一些简单的逻辑推理能力。例如考核学生对国际漫游专业知识的掌握情况的客观性试题，即是非题：1、存储在天翼国际卡上的电话簿，不论用户处于中国电信CDMA 网络还是其他国家或地区的CDMA 或GSM 网络，也不论用户使用的是单模手机还是双模手机，用户均应可以对卡上的电话簿进行查找、增加、修改和删除等操作。（）
2、天翼国际卡用户和原联通双模卡用户均可以使用国际回拨业务。（）
3、用户在国际漫游状态下不能接收短信。（）
4、更换国际卡后，通过手机下载菜单下载的软件仍可以正常使用。（）
5、天翼国际卡用户如使用双模手机，可以在中国大陆使用的G网服务。（）
6、用户已经更新过PRL，换卡及换手机后都不需要再次更新了。（）
7、如果用户成功发出**133请求后又放弃接听电话，无需支付任何费用。（）
8、国际回拨业务无需开通，仅需要同时满足三个条件，直接即可使用。（）
9、使用双模手机和天翼国际卡，可以到所有的GSM或CDMA网络的国家和地区漫游（）
10、在使用天翼国际卡拨打电话或收发短信时，显示的主叫号码是仍是原C网号码。（）

有时候我们可以要求被试先判断每一个陈述的真伪，然后再要求被试将错误之处加以改正。此时，应需要在改正部分的底下划线或加以引导，以突出重点。
通常有人认为是非题最容易编制，其实并非如此。因为此类试题要求被试作绝对正误的判断，所以每一个叙述必须绝对正确或完全错误。在绝大多数知识领域中，为确保绝对正确或完全错误，就需要对较重要的叙述予以特别修饰，而这种修饰却是一种很明显的猜答线索。因此，编制者通常被迫以较不重要且更具体的事实来编题，以确保试题的科学性，但这样的试题对于测量目标来说是不太适合的。
是非题记分客观，取样广泛。因为是非题的作答时间短，可以在短时间之内作答很多问题，所以试题有较大的覆盖面，且评分不受主观因素的影响。
填空题就是提出一个陈述，其中缺少一个或几个关键词语，要求被试将其补充上去。填空题可用来考查被试对知识的记忆和理解能力，在诊断性测验中特别适用。受被试猜测的影响小，评分比较客观。但填空题偏重于测量被试的知识记忆程度，使用过多容易养成被试死记硬背的习惯。为了使填空题能更好地发挥它的作用，在编制的时候，一般应注意几点：题意要明确，限定要严密，使空白处应填的答案是唯一的。填空题属于封闭型的一种，题干的逻辑性要求很高，从而使被试按照形式逻辑的思维去推理、判断。此外，题干的表述还应使众多被试按照同一个思维路径进行趋向思维，否则被试不知道填什么或填什么都成立，从而引起争议，达不到测量目的，不利于记分。要求考核学生国际漫游专业知识的掌握程度，较好的填空题如下：
1、天翼国际卡的容量为：_____,可存____电话簿、短信存储C网____条、G网____条。
2、全球统一的国际漫游客户服务号码为__________，拨打方式为：（C网______________________________；（G网______________________________）。
3、用户国际漫游状态下如何给国内用户发送短信？_______________________
4、用户在日本漫游，能收发短信么? _______________________
5、用户办理天翼国际卡时，必须同时开通_______________________.
6、用户在境外使用国际回拨业务，每分钟通话统一按____元收费，不足一分钟按_____计算。
7、国际回拨业务能否在国内使用？_________
8、国际及台港用户漫游来访拨打和接听电话均按______ 元/分钟计费。
9中国电信用户使用CDMA或GSM出访国际漫游业务时，采取_____计费的原则。
10、无线宽带CDMA 1X_____进行国际漫游。
11、CDMA用户拨打国际、港澳台长途的方法为：_______________________
12、已开通虚拟网（VPN）服务的用户出国前____________关闭VPN功能。
13、用户在国际漫游状态下拨打中国国际手机的方法为：______________________
14、用户在国际漫游状态下给中国国际手机用户发送短信的方法为：_______________________
15、用户在国内给美国用户发送短信的资费为_____元/条。
16、C网用户国际漫游前必须进_____更新，短信更新方式为__________。
17、中国电信国际漫游网站网址 ____________________，包含国际漫游开通国家、国际漫游注意事宜及漫游资费。
18、双模卡用户要进行国际漫游，除了核对信息为其开通国际漫游外，还需要__________。
19、开通国际及台港澳长途/漫游业务功能后，预消费额度于开通业务的______起，在原有预消费额度基础上增加______，用户取消国际及台港澳长途/漫游业务功能后，于取消业务的______起，预消费额度按____________计算。
20、VIP用户可以免费更换单模卡或天翼国际卡：钻卡：___次/年；金卡：___次/年；
二、主观性试题的特征是被试可以自由作答，被试只要在题目所限的范围内，可以在深度、广度、组织方式等方面都享有很大的自由；主观性试题不仅可以对知识进行分解式考查，而且可以进行整体综合性的考查；不仅可以反映被试答题的最后结果，还可以反映被试的思维过程。另外，主观性试题可以创设一个情境，允许被试在这个情景中充分发挥自己的创造力。这种自由同时导致评分的主观性。主观性试题包括论述题、作文题与操作题等题型
论述题就是向被试提出问题，需要被试用自己的语言来组织一份较长答案的试题。论述题提供了回答的自由，而这一点正好是充分评价学生简洁陈述问题、组织、整合、评价观点和信息，以及应用知识和技能的能力所必需的。
我们注意到：客观题可以测量许多的学习活动结果，不管是简单的还是复杂的。尽管客观题应用的范围很广，但是对于一些重要的教育结果，人们还没有设计出令人满意的客观性测量工具。有些重要的学习结果也许用开放式的论述题或其他类型的表现性评价效果最佳。它们是回忆、组织和整合观点的能力，用书面语言表达自我的能力，以及创造性地解释和应用信息而非仅仅识别这些信息的能力。与客观测验题目相比，这些学习结果对于反应的结构要求并不太多，测量这些结果时使用论述效果最好。
论述题与众不同的特征就是回答自由。学生可以用自己的言语自由地解释、连接和表达观点。尽管这一自由性加强了论述题作为复杂成就测量工具的价值，但却增加了评分的难度，这样用论述题测量事实性知识就不够有效了。就大多的测验目的来说，事实性知识用某种客观题目来测量会更加有效。论述题应该主要用来测量那些不能被客观题很好测量的学习结果。当我们对论述题的需求抵消了它的不足时，论述题的特点就可以被最充分地发挥出来。与概念化、建构、组织、整合、关联和评定观点的能力相关的学习结果，需要论述题所具备的自由反应和创新性。而且，这些结果有非常重要的教育意义，可以抵消评价这些答案时所耗费的时间和精力。只要我们所要求的行为表现比事实知识更符合较大的教育目标时，使用论述题也是合适的。
例如考核学生对国际漫游专业知识的掌握程度，试题如下：
1、CDMA用户在日本哪些地方可以不租机进行国际漫游
2、何为国际回拨业务?
3、国际回拨业务如何使用？
4、10000号可以为哪些用户免押金开国际？
5、天翼国际卡与普通卡有何异同？天翼国际卡与双模卡有何异同？
6、双模手机与双卡手机的区别是什么？
7、PRL更新不成功有哪些原因？
8、如何引导没有C网手机的用户更新PRL？
9、日本非租机国际漫游状态下的拨号方式？
10、使用国际回拨业务需要同时满足哪些条件?
论述题的一个主要优点就是它能够测量综合的学习结果，而这些结果是不能被其他方式所测量的。不过使用论述题并不一定能测量复杂成就。为了达到这个目的，设计论述题的时候就必须像设计客观测验题目一样小心。与课程目标相关的复杂成就应该用具体的学习活动来解释，陈述论述题的方式应该能引发学生运用目标思维的技能。当使用一张细目表来做评价规划时，所要做的不过是建构一套与评价细则一致的问题。
要提高论述题测量复杂学习行为的信度和效度，就必须注意两个问题：第一，如何设计能够唤起预期的学生反应，第二，如何评分才能保证结果的可信性。这里我们提供设计论述题的方法，用短句来表述问题以便清楚地说明学生的任务。设计问题的时候，如果题目的意思模棱两可，学生就不一定能够体会到教师脑中的想法。学生对于问题的解释不同因而反应也是各种各样的。因为难以判断学生不正确的反应或者偏离目标的反应，是由于错误的理解还是由于缺少技能或者知识能力，所以测验的结果没有什么实际价值。如果用这样的测验来测量学生在教育目标上获得的进步，这些结果实际上是毫无益处的。
另一种清楚表述题目的方法就是尽可能地详细。对于限制型论述题，这就意味着要一直修改直到清楚地定义了理想的反应。修改后的形式使学生面对的任务有了清楚的定义，又没有破坏学生按照原来的方式反应的自由性。这可以通过具体说明问题的范围或者通过包括关于预期反应的指导语来完成。
在施测论述题之前就清楚详细地提出评分标准，可以提高评定的信度和效度计划如何对反应进行评分常常可以带来对问题的反思以及对问题的更清楚的表述，这样学生对于教师想要什么就更明白了。告知学生评价中要使用的评分标准也可以增强测验的效度，因为学生更有可以在教师所期望的方向上努力。
在实施评价之后，大致看看学生对某个问题的反应往往会很有用。在大致浏览之后，就可以发现有些典型反应或者固定反应很清楚地与评分细则的各个水平相对应。通过将每个反应与选择的固定反应进行比较，可以提高对学生反应评分的可比较性和公正性。
在评分细则中所确定的分数或者水平应该是描述性的，而不仅仅是质的判断，这一点很重要。比如最好定义一个评分细则的水平为“书写清楚，思考全面”，而不仅仅是“优秀”。评分的信度，可比较性以及公正性，可以通过清楚的描述来增强。
总之，拟测试题要在限定的时间内测验可以包含足够数量的试题，保证对知识内容的覆盖，达到测试的效果。

以上为本篇毕业论文范文论测验题目类型与测量功能的介绍部分。

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