浅谈如何构建园所特色校园文化
 本人于2008年来到XX师范大学网络学院学习教育管理专业。在学习中，一直都很重视自己的专业学习，端正个人学习目的、学习态度，系统全面地学习了本专业的理论基础知识，尽可能不错过任何一堂课程。在学好理论的同时,注重与实践相结合，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。
 在学校领导老师们的悉心栽培下,通过自己艰辛的努力，从思想品德、专业素养、知识技能和学习能力等方面都有了很大的提高。
    在学习中，我对学校管理学特别感兴趣，校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。作为一种环境教育力量，对师生的健康成长有着巨大的影响。幼儿园因其教育对象以及环境的特殊性，其园所文化构建也具有特殊的意义。文章结合我园校园文化建设实践，构建园本特色的校园文化。即树立“以人为本”的核心理念，设置富有童趣的园内环境；遵循“以语言启迪智慧、以艺术净化心灵”的和谐办园理念，在丰富多彩的活动中营造宽松、和谐、温馨的师生文化，创新家长工作，呈现家园共育的良好氛围；加强制度的建设和落实，保障日常工作稳定有序的进行。
 一、解读校园文化
 （一）校园文化
 校园文化是指学校成员共同享有的行为取向、期望、价值观、信念和行为态度， 其核心是学校这一组织中多数成员所共享的价值观和行为取向。有学者把校园文化比作一棵生命树。学校中具体的物质、行为、制度、精神的状态是生命 树的叶子；学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是生命之树的主干；学校所在地区的本土文化以及行政文化是学校文化的土壤。校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶师生情操，构建师生健康人格，全面提高师生素质。可以说，校园文化作为一种环境教育力量，对师生的健康成长有着巨大的影响。校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。
 二、幼儿园和谐校园文化的内涵以及本质特征
 （一）幼儿园校园文化的内涵
 幼儿园园本文化并不神秘，属于校园文化的一部分，但园本文化的形成，需要较长时间的积淀，它是一个点滴积累的过程。我园自1984年建园以来，有着26年的历史，我们通过不断深化办园理念，经过一代代地传承，形成了幼儿园独有的品格，这就是园本文化。
 （二）幼儿园校园文化的本质特征
 校园文化的本质是理解人、尊重人、以人为本，调动人的积极性和创造性，关注人的社会性。因此，校园文化落到实处就是“人”本身的“和谐”。和谐校园文化的特征主要表现在以下几个方面 ：一是校园文化的人性化，即校园文化符合、满足全体师生的精神需求。二是校园文化的个性化，即校园文化要有自己的特色、声音。三是校园文化的社会性，即校园文化要充分挖掘社会文化资源并回归社会。四是校园文化的规范化，即校园文化对学校师生行为准则的规范是十分严格的，要求全体师生认真处理好各种关系。五是生动化，即校园文化要灵活、创新、形象、易传播。六是继承性，即校园文化，特别是优秀的校园文化一经产生，便会世代相传，并在实践中不断创新、不断丰富。
 校园文化突出“以人为本”，其落脚点就是坚持“以人为本”，促进人的全面、自由的发展。只有这样，校园文化建设才能真正做到尊重人、理解人、关心人，提高广大师生的工作、学习、生活的满意度，建立起一个彼此相互信任、相互促进的教学相长的优良工作环境。
 三、构建园本特色的校园文化
 结合校园文化内涵及其本质特征，同校园文化建设一样，我园校园文化建设也主要从建设园本物质文化、精神文化以及制度文化为主，体现以人为本，注重和谐发展。
 （一）设置富有童趣的园内环境，构建园本物质文化
 1、为营造良好的读书氛围，在园内大厅设置快乐书吧，每天晚上离园以后，快乐书吧就成了孩子们最喜欢去的地方，好多小朋友都期盼着在快乐书吧里，找一本自己喜欢的图书，和爸爸妈妈一起阅读，通过快乐书吧的设置，我们园内形成了很好的亲子阅读氛围，也更好地促进了幼儿的阅读能力的发展。
 3、设立专业语音室以及快乐美工室，满足幼儿的个性发展；我园以幼儿语言艺术发展为主，为此我们专门设立专业语音室，让幼儿在语音室内进行专门的语音联系，同时开设快乐美工室，为幼儿提供一个良好的艺术氛围，孩子们可以在这里进行美工绘画制作。
 （二）构建园本精神文化
 1、遵循“以语言启迪智慧、以艺术净化心灵”的办园理念
 办学理念是学校文化的灵魂,它源于这所学校的“传统”,又不拘泥于它的“传统”。它是在宏观把握教育发展方向的基础之上的微观思考,对学校的教职员工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同时,它又要具体可感,具有可操作性,易成为大家认同的目标,与教师的发展追求、学生的发展需求相融合,贯穿于学校各项工作的过程中,被全体教师认同和追求,逐步积淀为学校文化。我园的办园理念是“以语言启迪智慧、以艺术净化心灵”,这影响着所有在园的幼儿,学校的办园理念就是让所有的幼儿接受最好的教育，经过语言学习启迪幼儿智慧，以艺术化的语言教学净化幼儿心灵，营造和谐的校园氛围，塑造身心健康的幼儿。
 2、在丰富多彩的活动中营造宽松、和谐、温馨的师生文化
 和谐融洽的人文环境，首先是教师文化。一方面我们优化、美化校园的外部环境，为教师提供舒心惬意的工作环境；另一方面要突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。在教学活动中，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致，并将理论落实到具体实践中。
 （1）对教师的岗位培训有目标、有要求、有措施：对青年教师提出“一年能、二年行、三年成”的培养目标。实行班长负责制，班长在做好本职工作的同时，带好青年教师，把自身的优势发挥出来。在园内开展半日观摩活动，要求青年教师和班长之间经常进行半日观摩，并开展观摩课评议工作，班长在指导青年教师的同时，也锻炼了自身的业务能力，促进教师的共同发展。
 （2）重视教师的考核：提出上岗考核计划，在每学期末，园领导对教师进行上岗考核，以专业技能考核或者公开课的形式进行考核。
 （3）积极开展教研活动，以点带面，促进课程研究的深入开展。从教学实际中选择教师困惑的问题开展教育研究，首先，我们围绕“主题活动如何渗透到区域”进行教育研究，在主题活动渗透到区域方面有了很深的认识，但在实际的教学过程中，我们也发现如何围绕主题活动进行环境创设也是我们比较困惑的问题，因此，我们结合以“主题活动中的环境创设”为题开展教研，努力创建与幼儿能够产生互动的主题教育环境，教研以理论学习、研究讨论、实际观摩等形式的教研活动，在教研中促进保教质量的进一步提升，同时也促进了教师的专业化成长。
    其次是学生文化。建设个性完善、人格健全的学生文化，关系到学校培养的人才“规格”。在学生文化建设的实践中，我们始终坚持“育人为本”，坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合，使学生做到人格上自尊，积极向上求进步；学习上自主，主动参与和探究生活上自立，主动自理与服务；行为上自律，学会一些良好的社会行为习惯以及常规。积极开展体育锻炼、劳动体验、幼儿生日会、文艺演出等各种活动，在丰富幼儿在园生活的同时，也促进了幼儿综合素质的提高。
 每学期班上组织亲子春游活动，让家长和我们一起共同体验春天的美好，感悟生命的奇迹，回归大自然，进行野外体验活动。
 庆祝“六一”儿童节，我们每年举办一次大型的“六一”演出，每个幼儿都能到台上进行表演，而且还积极参与一些迎奥运公益活动，让幼儿走入社会锻炼了幼儿综合素质，得到了家长们的一致好评，孩子们在演出中不断地锻炼了自己语言的表现力以及综合素质能力。
 3、建立家园共育的良好氛围
 家庭是幼儿教育不可忽视的因素，为进一步加强幼儿园与家庭之间的沟通和了解，广泛地请家长走进来以参观幼儿园以及观摩园内课程为途径，内容包括对幼儿学习的了解，对幼儿生活以及幼儿生活用品的了解，以让家长更多地了解幼儿园教育教学以及为园内各项活动提出好的建议 ，并且在每次活动中都为我们提出了很好的意见和建议，进一步促进了我们工作的开展。
 （三）加强制度的建设和落实，保障日常工作稳定有序的进行，构建制度文化    制度文化建设包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处的关键环节，学校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度,体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度，它的重点是建设之后的运行与参与。我园制定了各种制度以及制度保障体系，来确保各项制度的规范与实施。   
 1、力争建设成为一支高素质独立的领导团队。各部门工作人员分工明确，按自己的职责开展工作，园领导的决策能及时下达到各个班组及各类人员中，决策的执行情况及效果也能及时反馈给园领导，达到上下沟通协调一致，保证工作的稳定有序开展。
 2、注重安全工作，。制订《幼儿园安全消防制度》，其中特别设计了幼儿园预警方案，并定期组织幼儿进行消防演习、定期组织召开安全小组会和安全检查。
 3、有明确的规章制度并严格执行，根据园内目前的现状和发展的方向，对人员编制、岗位落实、分配重组等方面进行改革，逐步使幼儿园的制度明确、执行严格，处处有章可循。
 同时制定各岗位工作常规，完善了各项制度，制定了符合本园实际的制度，幼儿园的各个岗位职责明确、工作常规规范，并在执行中做到公平、公正、公开。
 四、结语
 校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是幼儿健康快乐成长的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。新时代发展需要我们重视学校校园文化建设。校园文化建设就要以“以人为本”为核心理念，从关爱师生生命的生长与发展的高度出发，让校园的每一个角落都成为师生生命充分生长的空间和展现自我的舞台。

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