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多元智能理论在我国幼儿教育中的发展

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毕业论文范文题目：多元智能理论在我国幼儿教育中的发展，论文范文关键词：多元智能理论在我国幼儿教育中的发展
多元智能理论在我国幼儿教育中的发展毕业论文范文介绍开始：

多元智能理论在我国幼儿教育中的发展
加德纳的多元智能理论是20世纪后期人类智能研究领域中最具影响的研究成果。该理论在当前美国教育改革的理论和实践中产生了广泛而积极的影响。他的《智能的架构：多元智能理论》（Frame of Mind:The Theory of Multiple Interlligences）向世人展现了人类智能的一种新的结构形态，也是人类对自身智慧的一种极具创造力的描绘。多元智能理论将智能定义为解决问题或创造出某个社会重视的产品的能力。所有的个体具有不同程度的8种相对的智能，如语言智能、数学——逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体——运动智能、人际和内省及自然观察智能。他认为以上9种智能是相对独立的，各自有着不同的发展规律并使用不同的符号系统，各种相对独立的智能以不同的方式和程度有机的结合在一起，使得每个人的智能结构各具特点。同一种智能在每个个体身上的表现形式也是不一样的，每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着独特的作用，而且具有同等的重要性，每个人与生俱来就在某种程度上拥有9种以上的智能的潜能。
多元智能理论的研究一改过去智能研究依赖大学实验室的状况，将人类学习和智能发展的实验场所设定在教学现场，并让老师、学生及家长共同参与到研究的过程之中。因此，多元智能理论本身内在的具有了教学的指导和借鉴作用。
长期以来，中国幼儿教育界一直在探索的幼儿教育目的、内容和方法。在中国幼儿教育史上，陈鹤琴、张雪门、张宗麟等先驱都是幼儿教育改革和创新的支持者和实践者。今天，不断学习和借鉴国外幼儿教育先进理论，仍是幼儿教育发展的重要途径之一。当然，中国幼儿教育发展的主要推动力量是成千上万幼儿教育工作者在科学理论指导下，对相关理论和观念的深入领悟和创新性实践，不再是对个别实践模式的简单模仿，因为，任何不顾国情的简单模仿最终都不会取得真正的成功。多元智能理论在中国幼儿教育界的影响，始于加德纳的《多元智能理论》中译版在中国大陆的出版。
多元智能理论在中国幼儿教育实践中的状况，有这样两种基本情形：
1、将多元智能的理论作为幼儿园教育尤其是幼儿园课程重要的理论依据：多元智能理论的作用一般在于指导幼儿园课程内容和活动选择，指导幼儿园关注幼儿的个别差异，指导幼儿园为不同发展水平的幼儿提供各种有针对性的活动和经验。近年来，多元智能理论对幼儿园课程的内容领域及相应的幼儿发展领域的思考和实践提供了新的思路。不同的智能领域与老师经验中原有的幼儿学习领域和发展领域的差异能引发老师创造性的构建和实践。
2、将多元智能理论作为某一发展领域或课程领域的实践指导：在中国，明确提出并真正全面实施或实践多元智能理论的幼儿园并不多见。但根据多元智能理论的精神在某一个或两个智能领域开展研究和实践的幼儿园为数不少。大部分幼儿园主要是进行尝试性的实践。在学习和借鉴的同时，进行创造性的实践探索，以对幼儿在特定智能领域的发展及教育有较为全面的深入的把握。

以上为本篇毕业论文范文多元智能理论在我国幼儿教育中的发展的介绍部分。

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