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关于学前教育的探讨与研究

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毕业论文范文题目：关于学前教育的探讨与研究，论文范文关键词：关于学前教育的探讨与研究
关于学前教育的探讨与研究毕业论文范文介绍开始：

关于学前教育的探讨与研究

光阴似箭，转眼两年的网上学习就要过结束了。感慨万千真是又高兴又激动。现在的社会发展真是太快了，我们读大学都可以在网上进行了。这对于我们这些有家室的幼儿教师来说太方便了。平常上班，到了下班以后就可以在网上学习了，这给我的大学梦得以实现。感谢XX师范大学网络学院。
我的专业是学前教育，因为从小就喜欢教书，跟那些天真可爱的孩子们在一起是我最大的快乐。所以自己想提高一下学前教育这方面的知识。两年的学习就要结束，我在贵校学到了很多，“学为人师，行为世范”这是我校的校训。他时刻提醒我要做到这两点，这样才是一个真正的好教师。我们在学习学前教育之前，首先要明确什么是学前教育，学前教育研究的年龄范围是什么。
教育是人类社会延续和发展的必要手段，他相伴人类社会的产生而产生，并随着人类的发展而发展，他是人类社会特有的现象。学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日就是学前教育产生之时。通过远程教育的学习使我的知识得到了扩大和廷伸。
刚刚出生的儿童，他们与动物有本质的区别。仅仅依靠本能他们是不能独立生活的。必需有成人的照顾和养育，与此同时，要教会孩子掌握必要的社会生活经验和生产经验，使人类社会得以廷续和发展。教育有广义和狭义之分。从广义上说，一切能增进人们知识、技能、身体健康，对人们的思想意识起形成改变作用的活动，都属于教育活动。它既包括有计划，有系统的机构教育，也包括偶然的无组织的，不自觉的随机教育，它可以来自专门的学校，也可以来自社会，家庭等各个不同的领域。从这个意义上来说，教育无处不在，无所不有，只要有人类生活，就存在着教育。
学前教育的年龄范围在各个国家有所不同，在我们国家也有不同的叫法。尤其在社会流传着许多名称，如早期教育，儿童教育，幼儿教育等，为了使学习者更好地学习学前教育这门课，必须要明确学前教育的年龄范围。
在我国学前教育是指对入小学以前进行的教育。即0到6岁儿童的教育。过去我们的幼儿园主要招收3到6岁儿童。学前教育机构主要是对这一阶段儿童的教育。对3岁以下儿童以保育为主。随着社会的进步及人们对学前教育认识的深入，学前教育的年龄向下廷伸，3岁以下儿童的教育越来越受到重视。教育是一个不断廷续和积累的过程，3岁以后儿童的发展是在3岁以前儿童发展的基础上发展起来的。且儿童许多特性是在3岁以前的年龄阶段发生或快速发展起来的。目前，一些教育、心理、医学专家已经开始关注研究3岁以下儿童，也出版了专著和报告，但是无论是理论研究，还是教育实践对3岁以下儿童的关注还十分不够，甚至有些幼儿园反将招收3岁以下儿童做为创收和扩大生源的手段，这种观念不转变是无法真正意义地实现学前教育的低龄化的。
学前教育越来越受到重视。研究表明，学前教育在儿童发展中有不可替代的特殊作用。学习学前教育，道首先要清楚为什么要实施学前教育，学前教育有什么意义。这正是我们要探讨的第二个问题。为了弄清学前教育的意义，必须要了解学前儿童发展的特点及发展条件。
一、学前儿童的发展特点及条件
1、学前教育儿童的发展特点
（1）发展速度迅猛    （2）具备了超强的学习潜能     （3）具有发展的关键期
2、学前期儿童发展的环境
（1）环境要丰富多彩    （2）寓教育于生活之中。      （3）符合幼儿身心特点的教育
学前教育是伴随人类社会的产生而出现的，人类社会为了廷续和生存，将生活方式和生产经验传授给下一代，这就是最早的教育。由于各个时期生产力发展水平不同，因此对未来生产者的需求也不同，造成教育内容，教育形式及发展水平的不同。
现代学前教育的发展
了解了这么多，我们来探讨一下现代学前教育有了很大的发展，也表现出许多新的特点。
学前教育越来越成为社会公共事业。
托幼机构的职能进一步扩大。
重视对特殊群体幼儿的研究。
出现了不同类型的托幼机构。
对托幼机构教育质量提出更高的要求。
重视师资队伍的培训。
教育是人类特有的一种社会现象。从原始社会起，人们就积累了许多抚育幼儿的经验。以后，一些学者将这些经验加以总结概括，并提出一系列关于幼儿教育的主张和看法，但是此时还没有形成系统的学前教育理论。随着社会的进步和学前教育实践的发展，尤其是托幼机构的出现，为学前教育理论研究提供了必要性和可能性。
根本的教育，身教加言传教育是个身教加言传的问题,身教在家，言传在校 ,分工有序.身教的作用为传授方法;言传的作用为传授知识,方法和知识的结合，那才可以在时空交错上点中要害，面向主题去切入问题要害根本手段。身教的力量为榜样的力量，身教最重要的一点就是可以让孩子看到第一对事物的果断处理。大人和孩子共处一室的区别就在大人应该不断地时刻地在解决生活中的实际问题，人生的第一榜样就应该是自己的父母，目前的教育，好多父母都把这榜样的力量放弃，在孩子面前总去攀比别人是如何如何做，这实在是父母的失责，父母的榜样的力量对孩子而言，应该是无条件绝对服从和模拟的，假如孩子自己的父母一切盲从别人家教我也跟上这样缺少自信的榜样，那对孩子的未来肯定会缺失一种解决问题坚定的信心。父母对孩子的爱是无可厚非的，问题在假如是六神无主地模拟别人地去帮孩子选择式地强加给孩子的爱，那绝对是有问题的爱，父母的爱是为了明天孩子可以是成为有用之材的爱，可社会明天需要孩子是栋梁之材，一味模拟的别人怎么对孩子的爱是大众之道，对孩子的启发也就是拿来主义的大众之道，栋梁之材是独立思考，独挡一面的能力，为了孩子的未来布满自信，成为社会的有用之材，我们绝对不可不重视家庭中的身教的力量。言传就是接受专业知识，知识其实是无数的方程式，是编好程序为解决问题而预备着的，不管怎样，一切的方程式都是需要求出答案来的，光有方程式，应该是不够的，更需要合理的方式方法去求答。假如一个答案，有时出好几个方程式，也是有可能的，那更需要方式方法找到一个更合理的多快好省的公式。课堂里的方程式是可以慢慢解答的，学校里竞争的是对知识的分数，当然，考试也有时间约定，可社会上对知识竞争的不但要分数，更要约定你在更短的时间里去找到答案，因为社会上存在问题的本身，就是有无数解决问题的竞争者在等待，在学校中，往往是先方程式，后求答案，在社会中，是先出未知的X答案，后需要许多方程式去印证反证，这就是课堂和社会对知识的要求，也是对应用知识的素质要求。
学前教育是一门很深的学问，做为教师我们应当正确认识学前教育的含义及功能。把握学前教育理论的发展脉络。陶行知说：在教师的手里操纵着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运！可见幼儿教育对人生和社会的影响啊！

以上为本篇毕业论文范文关于学前教育的探讨与研究的介绍部分。

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