关于学前教育的学习心得
 两年前，本着对幼儿教育事业的热爱和对进入高等学府继续深造的渴望，我毅然来到XX师范大学，选择了学前教育专业的专科学习。两年来，在老师的精心指导和同学的热忱帮助下，通过自身努力，获得了很多，专业素养和思维能力均有很大提高。下面，我结合自身情况和专业特点，对本专业的学习心得总结如下：
 一、信念是完成学业的起点与保障
 时隔多年再次进入校园，重拾书本，我的心始终忐忑不安，害怕自己不能完成学业。英语课本上那一个个陌生的单词、教育统计上密密麻麻的公式与数字、心理学中“高深晦涩”的专业术语等，无一不让我看得“胆颤心惊”，很多次想到放弃。但是，想到自己最初的梦想，想到学以致用，把所学知识用于儿子的家庭教育上所取得成功后的喜悦，告诉自己再苦再难都一定要坚持下去。“成功是成功之母”这句话说得并没有错，用一点小胜利来奠定基础，提高学习兴趣，获得更大成功，如此良性循环。英语单词记得越来越多，“自闭症”等专业术语不再陌生，统计学虽然依旧让人头疼但我坚信自己能取得最后胜利！
 二、争取多方支持，合理安排时间
 作为一个成年人参加学习，需要处理很多关系。此刻，我不仅仅是学生，还是母亲、妻子、女儿、员工。听说很多学员都是因为不能同时兼顾家庭、事业和学业而最终放弃了后者，虽然心中有千般不舍却无更好的解决办法。我很庆幸自己有支持我的家人和领导同事，给我足够的时间和空间进行专业学习。在这里，我想特别说明的是在学习的同时如何处理好与孩子的关系。曾听一位老师说，在她儿子还不到一岁的时候她便异地求学攻读博士学位，等她学成归来的时候，孩子已经三岁多，聪明可爱。但是因为聚少离多，孩子与她很是陌生。她很是后悔，花了很多时间去修复与孩子的关系。并表示如果重新选择一次，一定不在那几年离开孩子。而我，同样不愿意因为学习耽搁了亲子时间。在丈夫的建议下，我巧妙地邀请儿子与我一起学习，他是我的“小老师”，我是他的“小玩伴”，我们一起记单词，一起做手工，一起唱歌……遇到典型事例我就记录下来，结合理论进行分析，思考如何解决。如，孩子不肯和大人分开睡、因为虚荣心而说大话等这些常见幼儿问题，我都应用所学知识将之巧妙解决。母子共同学习共同进步，其乐融融！
 三、珍惜课堂资源，按课时一步一个脚印前进
 为了方便我们学习，学校将授课内容制作成精品课件，挂在网上以供学员点击观看。在学员时间不集中的情况下，这是一种非常好的授课方式。我们只要按照课时安排，一步一个脚印往前走，大多数知识都能够掌握。
 最初，对电脑不熟悉的我很不适应这种学习方式。觉得这种学习冷冰冰的，没有人情味；基础差，没有老师的即时指导跟不上步伐；还因为求胜心切，急于求成，走马观花的观看视频。如此一来，不仅知识不能掌握，时间也浪费了，还会扰乱心志。后来，在老师的指导下，我静下心来，提前预习所要学习的内容，把难理解的地方记录下来，并注释清楚是什么原因难以理解。听课的时候，重点听老师是如何讲解的，然后再对学习情况进行总结，是否已经理解？还存在哪些难点？如此一来，学习效率大幅度提升。
 现在，我已经越来越适应这种学习方式了。它灵活性强，学员能根据自己水平灵活把握学习速度。但是，一定要一步一个脚印的学习，不能囫囵吞枣。还记得学习教育统计的时候，因为前面的基础知识没掌握，我就去了解后面的内容，结果，碰到了大钉子。欲速则不达啊！
 四、阅读相关书籍和网站，更好地理解理论知识
 毫不谦逊地说，多年站在幼儿教育的前线，积累了比较丰富的教学经验。但这些经验比较直观、零散，在理解理论知识的时候依然存在较大困难。教材所包含的信息非常广泛，简而且精，再遇到文本中所包含的专业术语，往往读着觉得晦涩无比，很容易生困。多阅读相关杂志和浏览网站是解决问题的好办法。学前教育类杂志比较多，专业的如《学前教育研究》等，通俗的更是琳琅满目，如《幼儿教育》、《幼教博览》《父母必读》等等。专业期刊对学前教育中前沿问题、重要问题介绍较多，刊登国外的先进教育理念、学前教育专家的观点、以前学者对某个问题的详细研究等等。在这里，我们能更好地开拓视野，而且，通过阅读这些研究报告，我们还能学习如何做研究如何撰写论文，是一个非常好的提高专业素养的途径。而《父母必读》等杂志，更多地针对孩子的某一些常见问题，做专题性的介绍，特点是结合实例，浅显易懂。
 在知识爆炸的时代，互联网是一个非常好的学习途径。学前教育的网站非常多，如学前教育网，宝贝树等等。在这里，有很多版块，理论知识介绍，幼儿常见问题分析，幼儿教师观察心得等，只要善于搜索，就能很好地为我所用。更重要的是，论坛的存在为我们讨论问题提供了非常好的平台。常言道，学习最怕闭门造车、胡思乱想。但我们这种学习状态又不像全日制学生那样能朝夕相处，共同探讨。通过论坛，大家自由讨论，很快能解决问题。而且，通过思想的碰撞，触类旁通，对整个学科的学习都有帮助。
 五、结合实际，学以致用
 学习的最终目的是为了应用于实际。如果只是死记硬背，只是把知识往脑海里塞。那么，我们只是一台学习机器，而且是一台容易遗忘的机器。
 学前教育针对的是儿童，是具有鲜明特征而又可塑性极强的孩子，它的学科特性更是不允许我们死读书，读死书。所以，我们的学习场地不应该只是课堂，而应该是面对孩子的每时每刻，把所学知识应用到实际教学和生活中，才能更好地理解专业，更好地教育孩子。
 课本上说，我们要尊重孩子的一切，包括孩子的权利、自尊心、创造性等等。很多老师喜欢“听话”的孩子，但“听话”很多时候就意味着抹杀孩子的独立性和创造性。如何让孩子既听话又富有个性，这就对我们提出了挑战，如何引导孩子成了值得思索的问题。不能打骂孩子是现在的幼儿教师普遍接受的理念，但是不能打骂不等于不能惩罚，毕竟，孩子太小，其自律性很差，价值观未形成。如何应用惩罚？这又让我想起了行为矫正中的正惩罚和负惩罚。正惩罚是指当儿童出现不适宜的行为时，教师可以施加一个坏的刺激，给予儿童处罚的一种方法。通常正惩罚采用的刺激都是儿童极力避免的刺激，这种刺激一般会令儿童感到不快。从而使得儿童改变自己的不适宜行为。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。
 再次翻看学前教育专业学生的培养目标，发现本专业学生应获得以下几方面的知识和能力：掌握学前教育学、幼儿心理学；掌握幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力等等。对照学习目标，我明白自己还有很大差距，这将是我继续前进的方向与动力！

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