论玩具的教育价值
［摘要］：随着生活水平的提高，玩具已成为孩子生活中随手可得的伴侣，不可缺少的一部分，玩具作为孩子的亲密伙伴，对其成长有着十分重要的教育价值，文中着重从兴趣、认知、探索、情感、动作等五个方面来谈了谈玩具的教育价值，从而让我们对玩具有一个新的认识。
［关键词］：幼儿玩具    教育价值  

 玩，是幼儿最喜爱的活动，是他们整个的生活。当孩子玩的时候，很少是空着手玩的，不管是贵重的遥控车、芭比娃娃，制作精巧的绒毛玩偶、仿真家具，还是便宜的各种瓶瓶罐罐或是随手可得的碎布头、小石子、沙土等等，对孩子来说都是他们游戏生活中的好朋友、好伴侣。我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过：“玩，固然重要，玩具更为重要，必须有许多玩的东西来帮助，才能玩得起来，才能满足玩的欲望。”确实如此，如果在孩子的游戏生活中没有了玩具，就像成人劳动时没有了工具、学生学习时没有了文具一样难以进行。而如今的生活条件越来越优越，玩具已成了孩子生活中随手可得的玩伴，现代教育思想认为玩具不仅可以满足幼儿好玩的天性，而且是培养幼儿良好的智能和健康的心理的重要抓手。玩具就好比人生的第一部无文字的教科书，对孩子的成长有着至关重要的教育价值。
玩具能激发幼儿游戏的兴趣，丰富游戏的内容。
    我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，我们会为之投入，积极探索。当然，孩子也不例外。在日常生活中，我们经常能看到这样一幕：当孩子拿到一个布娃娃，她会抱抱它，一会儿给娃娃穿衣服，一会儿给娃娃喂饭，一会儿哄娃娃睡觉……一个布娃娃的出现，让孩子模仿着生活，产生了玩“娃娃家”游戏的兴趣，如果没有布娃娃、小床、小碗、小勺子、小桌子等玩具，孩子就很难想到去玩“娃娃家”的游戏。当孩子拿到一个圆盘时，他会把它当成汽车方向盘，玩起“开汽车”的游戏。这些现象都说明，幼儿在各种各样玩具的启发下，会产生游戏的动机，玩游戏的兴趣，而且玩具的出现还丰富了游戏的内容，让游戏有了丰富的情节。反之，没有玩具，游戏的内容会比较贫乏，情节也比较单调。比如：在角色游戏中，我们为幼儿提供了娃娃，孩子会玩起“娃娃家”的游戏，我们再提供一些“蔬菜”、“瓜果”、“电子”(用纸盒自制)，此时幼儿会增加“买菜”等内容和情节；我们提供“玩具药箱”、“医生服装”等，幼儿又会玩起“带娃娃看病”“打针”“体检”等有医院内容情节的游戏来了。可见，适时地提供玩具，不仅能激发幼儿游戏的兴趣，丰富游戏的内容，增加游戏的情节，改变游戏的形式，而且还能培养幼儿的想象力和思维能力。
玩具能发展幼儿的认知能力。
 精巧优美的造型、鲜艳夺目的色彩、悦耳逼真的声响、稚拙有趣的动作等特点，是众多玩具吸引幼儿的魅力所在。当幼儿被玩具深深地吸引住时，他不仅会聚精会神地去看、去听、去摸，而且更喜欢用双手去摆弄、操作这些玩具，从而刺激了幼儿的感觉器官，发展了各方面的认知，同时还能丰富幼儿的审美情趣，得到美的熏陶和培养。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童智力的发展体现在手指尖上。”可见，玩具对提高幼儿的认知能力、审美能力都具有重要的作用。玩具又是实物的替代物，生活中的一切都可以用玩具来表现。就拿最普通的玩具——积木来说，它可以让幼儿认识颜色、形状，在建构中又能再现生活中一些物品的特点，如小汽车、高楼大厦等等，幼儿在摆弄操作中，不仅能积累一些感性经验，还能发展其思维创造能力。由此可见，通过玩具，幼儿可以扩大眼界，增长知识；通过摆弄玩具，幼儿认识玩具的特点、性能、用法，从而使幼儿记忆、注意、思维和审美的能力获得发展。
玩具能激发幼儿探索科学的兴趣。
 大家都知道飞机的发明者是美国的莱特兄弟，他们为何会发明飞机呢？曾经在他们所写的书中这样写道：“我们对飞行最早发生兴趣是从儿童时代开始的。父亲给我们带回来一个小玩具，用橡皮筋作动力，可使它飞入空中。我们照这个玩具仿制了几个，都能够成功地飞起来……”它说明玩具在莱特兄弟幼儿时期就起到的启蒙作用，为他们以后的重大发明开拓了思想。由此可见，具有科学幻想色彩的玩具，能激发幼儿探索的兴趣。比如：小汽车为什么会开动？风筝为什么能飞上天？小铁船为什么能浮在水面上？……玩具给孩子带来太多的“为什么”，引起孩子的好奇心，他们在操作摆弄中观察着、思考着、探索着，特别对那些带有科技特点的、机械的、电动的、声控的玩具，他们总想了解这些玩具为什么会动、会发光、会响等等原因，于是，他们会尝试把玩具拆开、解散，为了好奇而进行着种种研究。
 许多资料证明，世界上有不少科学家的重大发明，常常和他们在幼儿时期的玩具所产生的启发分不开。幼儿在玩玩具的过程中，想象力和创造力能自由、充分地发挥，不断有新的发现。
玩具能陶冶幼儿的情感，为培养幼儿的品德行为提供条件。
 游戏是提供幼儿学习社会交往、处理人际关系的最好机会 。比如：“娃娃家”里相处的家庭关系，“小医院”里医生与病人的关系，“小吃店”里服务员与顾客的关系等等。幼儿通过各种游戏内容，学习着待人接物的态度、文明语言和行为，如协商、合作、分享、谦让等等。当然这些游戏的顺利开展少不了玩具的支持，可见，玩具能陶冶幼儿的情感、性格和发展社会性，也为培养幼儿一些良好的品德行为提供了有利条件。
 五、玩具能使幼儿获得运动、操作的技能。
 古人云：“一身动则一身强。”对幼儿来说，玩就是最好的动。现在我们的生活中有许多的玩具都能让孩子在游戏中获得各种运动能力的锻炼以及精细动作的提高。如：拍皮球、跳绳、掷沙袋、套圈、滚铁环、放风筝等等，在运用这些玩具玩的过程中，幼儿的运动平衡能力、动作的灵活协调性都能得到训练和提高。又如：穿珠、嵌盒、插塑等玩具能促进幼儿的手眼协调性，发展其较精细的动作能力。
 玩具是幼儿的天使，是幼儿游戏的专用工具，是幼儿游戏的凭借物。幼儿在操作玩具中发展着，在摆弄玩具中探索着，在游戏玩具中运动着、成长着。幼儿的玩具对促进幼儿身心健康发展和全面发展具有十分积极的意义。
参考文献
１．《陈鹤琴先生.论幼儿教育选萃》，南京师范大学附属幼儿师范学校出版
２．韩云龙，家庭自制玩具开发智力培养美德 [J]，教育导刊(幼儿教育)，2007年11期
３．邱学青，学前儿童游戏[M]，江苏教育出版，2005年8月第3版

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