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关于学习合作学习的体会(二)
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毕业论文范文题目:
关于学习合作学习的体会(二)
,论文范文关键词:
关于学习合作学习的体会(二)
关于学习合作学习的体会(二)毕业论文范文介绍开始:
在生活当中,合作更是到处都是。因为只有合作才能够进步,只有合作,才能促进发展。我们知道,一只蚂蚁的力量是很小的,它只能搬动一些小的食物,但如果碰到了稍大的东西,凭借它的自身力量是不可能搬走这样一个“庞然大物”的,这时候,蚂蚁并没有放弃它,它会在这个物体的周围留下自己的标记,然后去寻找自己的同伴来帮忙,循着气味来辨别方向从而找到东西,一起团结协作驮着想要得到的东西回家一起分享。一个蚂蚁的力量是小的,两个也是微不足道的,但是三个四个乃至成百上千就不一样了。数量多了自然能凸显出力量之大,它们会一起努力,直至把食物搬到洞口。而在这时,蚂蚁会面临另一个问题,那就是如何把这样的一个“庞然大物”运到洞里去呢?它们会把这个东西一口一口的咬掉,然后一块块的送进去,看着来来回回在洞口不停穿梭的蚂蚁,再看着那食物由大变小,此刻,我们能想到的就是‘团结就是力量’,食物之所以能被它们运进洞里,正是因为它们合作了,经过它们的合作才有了成功。这就是我们常说的“众人拾柴火焰高”,一个和尚抬水喝,两个和尚挑水喝,三个和尚没水吃,这个童年大家都听过的故事最能体现合作的重要性了。合作对我们太重要了,我们不能小看它。合作,会给我们带来成功,带来进步,带来发展。合作,虽然只是一种极为普通的行为,但是我们在做任何事情的时候,都应该记住这句话:只有合作,才能进步;只有合作,才能发展。
二、合作学习的悠久历史
两千多年前的儒家思想代表就已经提出并在教学当中运动了合作这一学习模式,在西方国家公元1世纪的时候,古罗马的昆体良学派曾经提出过:“学生们可以从互教中受益”。捷克教育家夸美纽斯也曾经说过:“学生不仅可以从教师的教学中获得知识,而且可以通过与别的学生互教来获得知识”。合作学习从上世纪的六十年代末七十年代初期在美国出现以来,在世界众多国家都得到了应用和推广,但由于各国文化差异、教育体制的不同,体现的方式也略有差异。八十年代,合作学习传入我国,九十年代就已经将合作学习应用到教学实践之中。学科各不相同,但合作学习的概念基本一致。“分层合作”是基于学生的个别差异,采用异质分组,将不同种类的学生组成一个小组,按照“兼容差别,优化组合”的原则进行分配。这种模式既能照顾到学生个人的发展,又能让每个学生感受到了进步。兼顾了因材施教和集体教育两大原则,是合作学习的基本核心概念。而小组合作学习的探究性研究一种学习方式的改革,需要灵活的教学方式。这一研究性学习更利于学生的情感类目标达成,让学生真正成为了学习的主体,更有利于培养学生的社会合作精神和人际交往能力的提高。
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