教师对后进生教育的心理调查分析(二)

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毕业论文范文题目：教师对后进生教育的心理调查分析(二)，论文范文关键词：教师对后进生教育的心理调查分析(二)
教师对后进生教育的心理调查分析(二)毕业论文范文介绍开始：

由于后进生常受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥，觉得在班级里没有地位，老是觉得自己不如别人，受到了一定的影响，后进生自己也会开始怀疑自己的能力，对学习没有信心，采取消极态度，自甘落后,“破罐子破摔”形成自卑心理。在访谈中，存在自卑心理，自认不如人的学生占75%。自卑心理严重的学生甚至会全盘否定自己，觉得自己一无是处，不但在学习上没有信心，对自己能力的其他方面也表示怀疑。这种不良心理状态会带来很多不好的影响。

这类学生多属于抑郁质类型。自卑心理是自尊心多次受挫后产生的一种消极的、减力性的有时是反抗性的情感状态，是自尊心的另一种极端的表现形式。小学生处于自尊心、自信心和争强好胜心理急剧增长的时期。他们遇事不甘示弱，都希望自己是强者或优胜者，最怕别人瞧不起，所以，对“后进生”这个词有着很大的恐惧。

2、后进生具有较强的逆反心理

每个学生最初开始的时候都是有上进心的，后进生也是如此，他们获得了不理想的成绩，其实他们自己心理也不舒服，渴望从老师和家长那里获得安慰和帮助，以便下次取得更好成绩。实际上，很多老师和家长对待学生的不理想成绩缺乏理性的思考，他们一味埋怨和责怪学生，武断地将所有原因都归结在学生身上，或者是努力程度不够，或者是脑子太笨，他们不是和学生分析学习的不足在什么地方，而是一厢情愿地给学生施压，控制学生自由活动的时间，让他们努力学习。这样做在与教师的访谈中，具有这种想法的教师占有55%。学生的情感没有被理解，相反他们得到的是责骂和行为控制，由此逆反心理产生了。

这类学生多属胆汁质类型。后进生由于很少得到应有的尊重和信任，因此常以批评的眼光看待周围事物，常常自以为是，对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度。对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。老师要求做的事，他们偏偏不做，即使强迫做了也做不好，而老师要求不做的，他们反而积极去做，跟老师唱对台戏。

3、在调查中发现后进生有较强的懒惰心理

在调查中发现，后进生相对落后的主要原因不在于智力水平，在于缺乏学习的动力，在学习过程中表现为懒散、贪玩、害怕困难、不爱动脑筋等，这些都是懒惰心理的表现。在调查与访问中，具有懒惰心理的后进生占80%。由于目前的教育还存在着追求及格率、优秀率的现象，老师和家长对学生施加的学习压力往往较大，压力的作用常常掩盖了学习中原本应有的很多乐趣。因此，在许多学生眼中，学习是件苦差事。后进生也同样面临着这样的压力，再加上他们很少因学习的成功受到鼓舞，所以学习对他们来说更是一件毫无乐趣的事情。

三、作为一个班级管理者，作为一名成功的教师，应针对其心理特点对症下药，其做法：

1、树立后进生的自信心，消除其自卑心理

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