对一个班级学生中存在良好行为习惯及其原因的调查分析(二)

（一）学生在校行为习惯现状

在进行调查的过程中，为了可以更好地了解学生的实际情况，保障调查的内容具有实际性与效益性，笔者在开学前对学校的教学模式进行了调查，得出了以下结论：

（1）学生的学习习惯

根据有关规定的要求，对学生的几个主要方面进行了调查，通过实际的调查结果得出，30%的学生能够做到根据课堂要求，在上课之前准备好笔和纸；剩余70%的学生根本没有这种意识，也不会拿出相应的学习物品，只有在教育人员要求后，才能拿出文具。对于上课的姿势也比较随意，形成这种情况的主要原因是，很多同学由于刚刚入学，还没有形成良好的学习习惯，而且对于时间的安排也较为陌生，在上课的铃声响起之后，只有20%的同学能够快速地回到座位并且坐好，其余的同学只有在得到老师的命令后，才能回到座位。还有部分同学就算回到座位后，也不能直接进入学习状态，东张西望的情况比较常见，而且还会偷偷吃东西。可以完全按照老师的要求上课认真听讲的学生不足总数的5%，上课积极配合老师，回答问题的同学更是少之又少，根据这种情况可以判断出，大部分的同学依然存在习惯方面的问题。

（二）对现状的原因分析

因为学生的年龄较小，所以没有很强的控制能力与忍耐力，在保持良好行为的过程中缺少持久性，比如，在上课铃声响起后，所有同学都会等待教师的来临，但是在一分钟后有位同学就出现了扭动身子、抓耳朵、拽衣服等小动作，这些因素都会造成不良习惯的形成。还有很多学生在家庭中是独生子女，一直受到家长的溺爱，从而形成了自私、没规矩以及没礼貌等习惯，在任何方面不符合他们的心意都会耍脾气，而且对于自己的缺点视而不见；在对其他同学进行评价的过程，可以快速找出别人的缺点，但是会提到他人的优点。

二、学生良好行为习惯养成教育的实施方法

（一）情境指导法

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