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留守儿童教育管理问题之我见(一)
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毕业论文范文题目:
留守儿童教育管理问题之我见(一)
,论文范文关键词:
留守儿童教育管理问题之我见(一)
留守儿童教育管理问题之我见(一)毕业论文范文介绍开始:
留守儿童教育管理问题之我见-以湖州地区为例
一、湖州地区农村小学留守儿童教育的现状
1、农村小学留守儿童教育调查背景
农村留守儿童的教育状况不仅直接关系到新农村建设的逐步发展,而且直接影响到教育体制的可持续发展。农村留守儿童教育现状的正确,对存在的不足和缺点的总结和分析,一方面,存在的问题可以采取积极的态度来对应,可以扩大社会资源的理念,吸引更多的关注,以减少教育失衡因为留守儿童教师分布不平衡的农村问题。
2、农村小学留守儿童教育调查基本情况
从农村留守儿童的学习态度和教师对留守儿童的课堂学习两个方面进行深入分析。
学习态度的调查涉及留守儿童在农村地区,有9%的学生表明“学习”,甚至有3%的学生表示“旷课、逃学”和“利益”,对学生的学习只能达到51%。这一数字似乎并不那么严峻,毕竟,在大多数成年人中,严重的小学生有一些相互矛盾的学习感受,这是可以理解的。但如果加上学生在课堂上遵守记录的分析,这种情况并不乐观,而85%的学生表示他们更在课堂纪律,但需要指出的是,只有53%的85%个学生的学习兴趣,在汉代完全在心里,其他的学生。在这种形势的影响下,农村留守儿童积极接受教育的效果是不言而喻的。
1、农村小学留守儿童教育环境
很多教育界的人士在谈及农村留守儿童话题的时候,往往将诸多矛盾产生的根源归结于社会资源失衡导致的,笔者认为虽然社会资源分配的因素占据了很大的比重,但是如果说完全归结与此的话,显然是有失偏颇的。因为农村留守儿童的教育环境问题显然与社会资源分配关联并不大。
2、农村小学留守儿童教育质量
由于农村留守儿童教育环境恶劣,直接导致了农村留守儿童的教育质量明显偏低,虽然在本次调查过程中,并没有对农村留守儿童的实际受教育水平进行检验,但是在问卷调查中,有高达9%的学生表示出明显的学不进去的心态,甚至有3%的农村留守儿童坦言经常存在旷课逃学的情况,就已经很能够说明其受教育的实际质量了。虽然也有37%的学生表示对学习的态度是一般,有51%的学生对学习能够表现出一定的兴趣,但是殊不知在这种大环境影响下,其实际受教育的质量不仅明显偏弱于城市环境中的同龄人,就连基本上在同样一个生活环境中的其他农村适龄儿童都比不上。
二、湖州地区农村小学留守儿童教育问题的成因分析
(一)农村小学留守儿童家长不配合
处于青少年时期的农村留守儿童,其心智发育刚刚开始,学校的教学环境只能对其起到一定的引导作用,需要家庭环境的通力配合才能让农村留守儿童从主观上重视学习,采取积极的方式来学习。但是农村留守儿童的实际生活环境中,要么是属于隔辈共同生活,稍大一点的孩子要么根本没有任何监护人,这就让农村留守儿童完全处于一种失去监督和管理的局面下。这些孩子的家长在思想根源上根本没有考虑孩子不接受系统化教育所带来的后果,甚至有些极少数家长把学校当成“托儿所”,只等这些农村留守儿童的年龄稍大一些之后就催促其也加入到“打工大军”中。这样就直接导致了农村留守儿童的教育、管理之间存在了脱钩的现象。
(二)教育体制僵化,封建陋俗仍然有存在空间
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尽管新课标已经明确了素质教育的方向和任务,但是在相对闭塞的农村环境中来说,不仅对素质教育的体制与习题并不完全了解,甚至有些老师对于摒弃利用考试来鼓励学生“走出大山”的形式根本不认同。在这种局面影响下,农村留守儿童大多仍然处于一种被动学习的教学方式下,其实际受教育质量明显要偏弱于开展素质教育的城市学生。
(三)社会力量缺乏对农村小学留守儿童教育的关注
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