浅析语文教学中培养学生学习习惯
 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。而良好的课堂习惯是产生高效率的重要保证，老师在其中的作用则是举足轻重，在小学语文教学中，老师主要从听说读写四个方面培养学生养成良好的学习习惯。
 一、学习习惯的重要性
 著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”学习习惯有好有坏，好的学习习惯如课前预习，课堂积极发言参与课堂互动，课后自觉复习，主动完成作业，一旦好的学习习惯形成，学习更是事半功倍，相反，一些坏的学习习惯养成，如字迹潦草，课堂上讲小话，分神，粗心大意，不仅增加了学生的学习负担，对学生的身心也是一种伤害。学习习惯是一个漫长的过程，不是一蹴而就就能形成的，需要持久的坚持，学习习惯是教育的结果，老师在其中扮演了重要的角色。
 二、语文教学中如何培养学生良好的学习习惯
 在语文的学习过程中，老师则主要从听，说，读，写四个方面在培养学习的学习习惯。
 1、培养听和说的习惯
 语文的学习从听开始，发展心理学研究表明，所以正常儿童在4.5岁时基本掌握母语，能用母语与人日常交流。在语文教学中，让学生轮流讲故事，或者讲述自己感兴趣的见闻，然后请其他的同学复述大意和其中精彩的情节，让学生学会认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，在倾听中领会要点，只有听的清，听的懂，才能更好的表达自己的意见。语文课堂是小学生用进行交际的主要场合。在课堂上他们有很多听的机会。所以教师在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，要避免索然无味令孩子失去兴趣。
 说贯穿在我们日常生活每时每刻，也是语文教学中必需的，语言总是在一定的情景中交流的，教师要精心的设计好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说的主动性和积极性，教师可以通过周围校园环境，学生文艺表演，体育比赛等观察材料进行直观教学，丰富学生的情感和体验，积累说话素材，激发学生说的欲望，从而敢于大胆的表达自己。
 2、培养阅读的习惯
 阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。有的心理学家把阅读看成是交响曲的奏鸣过程，就是从最简单的字词层面，篇章层面，到作者的深层含义。而对于小学生来说，首先要利用口语经验、口头词汇和音义联系，从而了解作者的的含义，而口语经验在语文课堂中主要从朗读开始，小学生爱模仿，教师应该在领读的时候注意自己的发音，配以动作表情，让学生在听的同时能领会文章的意思，只有在听的清的基础上，才能读的更好，在朗读的过程中不断的增强语感，节奏等，学会阅读，享受阅读，了解音义对应的含义。通过阅读，培养孩子对语文，语言的喜爱。
培养写的习惯
写在小学语文教学中首先是书写汉语拼音，启蒙老师要从握笔的姿势，坐姿等各方面严格要求，在写的同时，理解字义，这对于大多学生而言并不是特别困难的事情，书写要对于我们通常所说的写作，也就是作文要相对容易的多。小学生从单个的字，到组词，到造句，然后到成段的文章，的确需要循序渐进，小学生作文普遍的问题是言之无物，内容不实，套写，材料公用化，这也就要求教师也必需循序渐进的引导学生，小学生作文主要分为三个阶段，第一个阶段首先是要对写有兴趣，写出自己想说的话，表达自己，然后再写的过程中运用阅读和生活中学到的词语，根据需要使用句号、逗号、问号、感叹号；第二个阶段鼓励学生留心观察周围事物，不拘形式写下见闻、感受、想象，愿意与同学共同分享自己的习作，增强自信心，在习作中运用积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的语句。第三个阶段最主要是要懂得写作是为了表达自己和与他人交流。有意思的丰富自己的见闻，开始对事物有自己独特的见解。能简单的写记实作文和想象作文，感情要真实，根据需要使用常用的标点符号，主动与人交换修改，语句通顺，书写规范整洁。
 总之，在语文教学中，学生良好的学习习惯不是自然生成的，也不是一蹴而就的，需要教师在课堂上积极的引导，循序渐进，而且要持之以恒，在学生的启蒙成长阶段埋下习惯的种子，一旦习惯的种子发芽、生长，学习也会事半功倍

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