试谈在语文教学中培养儿童的学习兴趣
 
[摘 要] 在语文教学过程中，激发和调动学生的学习兴趣，是优化课堂教学的重要方面。我认为，结合教学内容，有的放矢地运用各种教学手法，才能不断培养学生的学习兴趣，达到使学生主动积极地去获取知识的目的。在教学实践中，生动形象地引进新课；创设情境，唤起学生相应的情感；丰富学生的知识和生活，开拓学生的思路，是行之有效的方法。
[关键词] 语文教学 儿童 学习兴趣

 求知欲是推动儿童自己去探求知识，并带有情感体验色彩的一种内心的渴望，它使儿童在学习过程中产生愉快的情感，积极的态度，从而产生进一步学习的兴趣，并转化为进一步渴求知识的欲望。任何教学活动若不能激发学生的学习兴趣和求知欲，都将是徒劳无功的。
 语文教学不同于其它教学，它所教授的每一篇课文都有具体的内容，有丰富的感情色彩，有各不相同的艺术特点。在教学过程中，教师只有以丰富的感情、坚强的毅力、生动的语言和广博的知识，从各方面感染学生，以唤起学生相应的情感，才能使之在潜移默化中受到深刻的教育。因此，如何激发和培养学生的学习兴趣，使语文课堂教学给孩子们带来知识，带来智慧和快乐，是优化课堂教学的一个重要内容。　　一、生动形象地引进新课，激发学生学习新课的兴趣
 上课的铃声虽然把学生召到各自的座位上，但并非每个学生都能立即专心致志地投入到学习活动之中。如何进行开始阶段的教学呢？这就要求我们精心设计好简短而具有启发性的导言。
 例如有一位教师在教学《两个铁球同时着地》时是这样导入的。她先让全班同学仔细看老师板书课题。在写课题时这位老师故意把“球”的右上角少写个“点”。她刚写好课题，就有学生把手举起来，指出老师的错误，可老师却说：“球真的写错了吗？不可能吧，老师怎么会写错别字呢？一定是你们弄错了。”学生坚持自己的意见，说老师肯定写错字了。这时，老师说：“确实是我把‘球’字写错了。即使是再伟大的人也有说错话、做错事的时候，你真是个勇敢的学生，敢于指出别人的错误。今天我们要学习的这篇课文中也有一位敢于指出别人错误的人，你们想认识他吗？”同学们异口同声地说：“想。”这种导入方法不仅激发了学生急切想了解课文内容的欲望，急于想知道“到底这个勇敢的人是什么人？”“他指出了谁的什么错误？”等一系列问题，同时还潜移默化地提示了课文的思想内容，对学生进行了思想教育。俗话说：良好的开端等于成功了一半。我们如能重视最初的教学，必能使学生在生动、愉快的气氛中形成对新知识自觉需要的心态。
 二、多种形式创设情境，唤起学生相应的情感，培养学生朗读的兴趣
 如今的课堂教学模式已不再是教师讲，学生听了，而是要让学生自己感悟，自己理解。这样，就离不开朗读训练了。要让学生在读中感悟，在读中体会，在读中理解。因此，教师要让学生自觉参与朗读训练，就必须针对不同的课文内容和特点，创设出各种生动有趣的朗读情境。
 如我在教学《可爱的草塘》时，中间有一段是小丽向作者介绍草塘春、冬两季特有的景象。我先范读，然后问学生：“老师读得怎么样？”学生不约而同地说：“好！”我接着问：“好在什么地方？”有同学回答：“老师读出了小丽自豪的语气。”“老师读出了小丽介绍时那眉飞色舞的神情。”“老师读出了北大荒春、冬两季景象的特点。”同学们回答得很热烈。接下来我又让学生同座位分角色读，学生练读后，我又提议来个“打擂台”，看哪一对同学读得最好，成为“擂主”。同学们个个兴趣高涨，人人抢着读，就连平时不爱读书的同学也兴致勃勃。最后，我再让全班分角色读，下课了，全班同学仍意犹未尽。
 因此，我认为，如果长期这样进行朗读训练，学生怎么能不乐于朗读、勤于朗读，进而善于朗读呢？　　三、多渠道丰富学生的知识和生活，开拓学生的思路，调动学生的学习兴趣 　　在语文教材中，很多都是名家名篇，为了开拓学生的思路，让他们深入理解课文，我注意适当增加一些时代背景和作者作品的写作特点介绍，以丰富学生的知识，调动他们的学习兴趣。
例如在教学《再见了，亲人》时，我简介了作者写作的背景，突出了中朝两国人民那在血与火的考验中结下的“不是亲人，胜似亲人”的伟大友谊。在这个基础上学习课文时，学生对文中流露出的那份依依不舍的感情就理解得比较正确、比较深刻了。课堂上大家发言积极，气氛热烈。同学们都被中朝人民之间这份伟大的情谊所感动。
 总之，通过教学，我深深地体会到，千方百计地激发调动学生学习语文的兴趣，提高学生的学习积极性是提高语文教学质量的根本措施。

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