小学数学课堂情境教学模式

[摘 要]  要大面积提高数学教学质量，就必须创建数学课堂教学模式，整体优化数学课堂教学结构。课堂教学模式化是数学教学科学化的必由之路。在数学教学中，我们倡导自主探究、合作学习。探究需要有问题，为此，很多教师都注重创设教学情境，引导学生去自主探究、合作学习。数学情境是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁。一个好的情境往往是贴近生活，使学生产生亲切感，能激发探究欲望，蕴藏了与新知学习密切联系的数学问题，具有较大信息量，能使整个教学过程基本在同一情境中展开。好的开头是成功的一半，有效情境的创设为课堂教学的成功打下了基础。

[关键词]   教学模式   情境创设   设计策略

 “让学生在生动具体的情境中学习数学”，是小学数学新课程教学的重要理念。对数学教师而言，如何创设高效情境、促进主体学习，是一个争易研究课题。
课堂情境教学模式的意义和作用
情境教学充分地发挥了大脑两半球的互补协同作用
数学情境是学生掌握知识，形成能力，发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。这样便能使学生自主地调动出内部的东西与知识的获得过程、问题的解决过程，从而达到对问题深入地理解。
情境教学充分运用了人的直观认识原理
课堂情境教学创设策略
以生活展现情境
以实物演示情境
以图画再现情境
课堂情境教学设计策略
钻研教材，把握教材
利用视象，进入角色
精心设计，优化情境

参考文献
顾跃平：《学习方法宝典小学数学》广西师范大学出版社1999年7月第1版
陈清容：《小学数学新课程课堂教学案例》.广东高等教育出版社2003年9月第1版
叶季明：《小学数学教学设计原理和方法》上海教育出版社1999年12月第1版

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