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教育的管理和方法

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毕业论文范文题目：教育的管理和方法，论文范文关键词：教育的管理和方法
教育的管理和方法毕业论文范文介绍开始：
教育的管理和方法
时间过得真快，一眨眼，两年的时间就要到了，在这学习的两年中，我受益匪浅，在经过这一段的学习中，我学到了很多东西，可以说是我在这人生当中，永远都不会忘记的。通过网上的学习，书上的内容，对我来说，又上了一个台阶，并且可以说是跨时间的飞跃。在不断的学习中，我运用了学到的知识，真的叫学而有用。
如在《教育学原理》这门科时，其中就说到了几种主要的教育方法（一）讲授法。讲授法的主要形式有三种即讲述，讲解和讲演：讲授法广泛用于德，智，体，美诸育之中，但讲授法在产生互助，学生的积极性，主动性不易发挥，所以我在运用讲授法过程，就扬长避短，努力做到以下三点：
1、注意内容的组织。由于讲授法是以教师的“讲”为基本方式进行的，所以必须对所讲授的内容作较周密的安排，使之具有科学性，系统性和逻辑性,做到知识性，思想性与趣味性的统一，系统和重点，突出的统一。
2、注意学生的发动。我在讲授过程中特别注意启发式教学原则的运用，并适时提出问题，引发学生思考，并努力使老师的解释、分析和推论成为学生的接受、分析与推演的同步过程。
3、注意语言艺术。讲授即以语言为主要媒介，所以我特别注意语言美的创造，力求清晰、准确、简练；形象生动、条理清楚，使之有一定得节奏和旋律，并且还注意发挥肢体语言的潜能，与口头语言配合，提高讲授的感染力。
（二）谈话法。在思想品德这一方面的教育，我就运用了谈话法，并又选择了其中一种对话法。在对话中，我和学生之间建立一种相互尊重和信任的关系，老师作为学生的伙伴，朋友平等讨论，而不是居高临下地进行价值说教。结果，学生有什么心思，都会跟老师及时讲，比如有一次，班里的一位学生家庭作业没有做，当我知道后，我不是先批评，而是去了解情况，那位学生告诉我，是因为家里爸爸和妈妈吵架，心里很难过，所以作业就没有做，我了解这情况后，就运用对话法，跟他聊。结果这位学生直到现在为止，作业都能按时完成，并且学习有很大的进步，因为他相信我，我也相信他。
（三）陶冶法。陶冶法是指通过设置一定得情境让学生自然而然地得到教育的一种方法。陶冶的方法自古有之。孔子、老子等人都曾倡导和践行过所谓的“无言之教。”陶冶法的基本理论基础是环境与人的发展的相互作用，其关键是要设置具有隐性教育意义的教育情境1、教师的最主要功能体现在教育情境的设计上，这一情境必须能够引人入胜，具有感染力。教育作用是渗透其中而非显性的存在在教育情境设置之后，在应用时尽量淡化。2、我认为教育情境的构成要素的条件是对学生的挚爱以及自身的人格魅力。3、在促进学习主体与教育情境的互动。特别强调学生的主动参与以及对环境的净化和改进。我将陶冶法应用于德育、美育过程之中，并发挥其长处，在教育意向和教育内容寓于生动形象，趣味盎然的环境与活动之中，在与学生的教育过程中具有情感与认知高度统一。这样，易于发动和培养学生的学习动机、想象和理解能力，我用陶冶法的过程中与谈话法、讲授法、实践法相结合，这样就能发挥最大的教育功效。
（四）实践法。这里的“实践”并不专指人们熟悉的“社会实践”它实际上是指教育过程中学习主体积改造主观世界的一切实践活动。实践法也就是通过实际锻炼的方式巩固知识，培养价值观和行为习惯，以及发展学生实际能力等等教育方法的集合。实践法的基本形式有：实践，实习，社会实践，由于实践法是以学生为主导的一种教育方法，所以我对自己有具体要求：1、帮助学生明确学习性实践活动的目标，激发动机和端正态度，同时合理安排实践活动的时机、难度、时间和作业量。2、因为我是指导者和帮助者，一些活动时，对事件过程进行示范，在学生独立晚上实践任务时，也做适时、适度的巡查和指导。3、我是活动的鼓励者和评价者，当学生通过实践活动学习、探索和所应用得的主动性、独立性，我给以充分尊重，鼓励学生学习，并引导学生在实践活动中和实践过程结束时及时总结经验，提高自我检查、评价和纠正错误、增强自身优势的主体能力。这种方法我经常运用在上科学的时候，经常有很多的实践活动。比如让学生亲手去种种子，并时时给它浇水、施肥。并同时观察这植物的生长过程。还有让学生去亲手制作一些小制作。比如自作的飞机、赛车、···等等，学生通过这种主体学习，并从中探索，这样不仅有利用巩固知识教学的成果，更有利于技能训练和价值观的培养。
（五）奖惩法。奖惩法我运用于不同领域中去。这里的奖惩：“奖”包括一般的赞许、表扬。“惩”即包括一般的批评，也包括较严重的处分。总之，奖惩法是通过奖励与惩罚这两种积极和消极的强化方式，去影响学生的教育方法。“奖励”意味着对学生正确认识与行为的肯定或较高的评价，适当的奖励可使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其学习的动机，改善教育活动的氛围。在教育过程中，经常看到一些成绩一般甚有某些缺点的学生，因为得到表扬等积极强化的教育方法从而增强自信。这种方法，真正成为优等生的成功范例，但是奖励是一门教育的艺术，这门艺术的基本要求可以归纳为这么几点：1、奖励的指向不仅是成功的结果，而是获得成就的过程，即过程中表现的动机、态度、学习方式、意志力等。2、奖励的频率和程度要恰当。频率指当奖则奖，不能无原则地滥用奖励，使之成为一种效应逐渐降低的于度。程度是指奖励的级别应与成就的高低相当。过高和过低的奖励都会降低奖励的功效。3、注意奖励的灵活运用。在奖励对象上，一些胆小和没有信心的学生特别需要奖励，而一些自尊稳定有骄傲表现的学生过多的奖励反而对他们有害，所以奖励既要有统一和公平的性质，又要有一定得灵活性。此外奖励的形式应当是多种多样的，从点到赞许到口头表扬道用特定形式（奖状、奖品、奖金等）进行的奖励都应当恰当和灵活运用。4、无论何种形式的奖励本质上都应是精神上的鼓励，要努力引导学生把奖励的象征意义而不是象征形式看成第一位。5、奖励应当尽可能面相全体学生，以形成集体舆论，获得学生群体的支持，也收到教育全体学生的功效。我是一位小学老师，现教二年级，是二年级的班主任，教语文和数学，二年级的小学生年龄小，很爱动，特别是一些习惯都时常会忘记，自控能力差，我就在班里制定了很多奖励的方法。首先，在教室布置上下功夫把班里的49位学生平均分成7组，以组为单位，每个组进行各种各样的比赛，看一学期下来，哪一组得的小红花最多，那么，那一组的每个同学都有实质性的奖品来奖励。当然，学生听了以后，这种兴趣都很浓，每个组的同学都非常的活跃，当然，我制定的方案很多。比如：写字方面，字写得好的同学就可以得到一朵红花，那么就可以贴你所属的那一组，家庭作业做得认真的也可以得到红花。特别是布置作文的时候，如果作文写得好的，那么奖的红花就可以增加到两朵、三朵，并且把写得好的作文读给同学们听。还有上课时，举手发言积极的，地扫得干净的，做好事的等方面，都有奖励。这种奖励方法一出来，很多中下和中等的学生进步非常大，如果是进步很大的学生除了口头表扬外，当然奖给他的小红花，也要格外的多一些，以此来鼓励他，你也会和好的学生一样，能学得好给与他信心，当然也有一些学生用小红花奖无动于衷，那么我就不奖，挫一搓他的锐气，并同时用各种方法教育他这种做法的不好之处，当然，表现得好了，也要奖励的。
总而言之，在我学习的这两年当中，通过这些课程的学习，给我带来了很大的帮助，真的是受益无穷啊！

以上为本篇毕业论文范文教育的管理和方法的介绍部分。

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