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论小学教育中的环境教育

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毕业论文范文题目：论小学教育中的环境教育，论文范文关键词：论小学教育中的环境教育
论小学教育中的环境教育毕业论文范文介绍开始：
论小学教育中的环境教育
环境教育既是提高全民族思想道德素质和科学文化素质、实施可持续发展战略的基本措施之一，又是学校教育的一项基本任务，是全面提高学生素质的一个重要方向。世界上许多国家在中小学开展了多种形式的环境教育活动，以期培养出具有环境意识、懂得基本环保知识、能采取适宜行为保护环境，力争与环境和谐相处的“地球公民”。我国义务教育大纲也明确提出要重视环境教育，培养学生对待生态环境的正确态度，让学生参与环境保护、环境改善活动。在小学教育中，不仅要明确环境教育的重要性，更要清楚应怎样实施环境教育。对此，我通过查阅有关资料，联系在教育实践中的所见所闻，也有一些看法：
一、创设环境教育的氛围
环境教育目的的实现不能把学校与家庭、社会、自然环境隔离，而应该把环境意识布设到学生生活的每个角落，使学生在学习、生活中提高环境意识，在提高环境意识中增强学习能力。学校应立足学校实际，创设良好的校园环境。如可以设置环保教育点，充分发挥宣传栏、黑板报的功能；可以增加校园绿化面积，调整校园布局，净化、美化、优化校园环境，而不是教室里教师正在滔滔不绝、口若悬河地讲解环境保护的重要性，教室外却传来阵阵刺耳的伐木声；也不是一阵风吹来，在校园里就可闻到难闻的臭水沟味道，或是白色垃圾满天飞。同时，若条件允许的话，可利用学校有限的资源，除地面外，向空中和地下发展。如利用楼顶屋面开发气象观察站、太阳能热水站、搞垂直绿化、建立空中花坛等；向地下开辟粪便无害化处理沼气燃烧站。教育学生有效利用土地资源，增强土地意识。也可让学生参与到校园环境建设中来，既培养学生的环境意识，又提高他们的动手能力。将各种小动物、植物引进校园，成立养兔小组、养鱼小组、栽培小组等，让学生在观察、参与管理、饲养、栽培等实践活动中，亲自搜集、整理、分析、比较，从中获得知识、技能、发展能力。注意开发潜在的环境课程，增强环境育人的氛围，把环境意识推到学生生活当中，并潜移默化到学生心灵深处。
二、开展关心环境的活动
学生是教育活动的主体，环境教育更需要进行实际活动，而不是教条主义。建议班级可坚持每月开展一次以环境为主题的班队活动。或通过晨会、周会，针对一些环境问题进行探讨，让学生经历观察、思考、讨论、分析、研究的过程，增进环境意识和环保能力。开展“勤劳动、护花草、关心环境洁净美”等系列活动。结合“3.12植树节、4，7世界卫生日、4.22世界地球日、5.31世界无烟日、6.5世界环境日”等纪念日，组织学生走出校门，踏上社会，宣传环保知识和道理，参与社区、农村环保活动；组织学生参观污水处理厂、发电站等。鼓励学生到街头做环保宣传员，到社会当环保勤务员，成立绿化小组、环境监督小组、护鸟小组等。可组织、引导学生开展的环保活动是多种多样的，学生在活动中既可亲身感受周围的环境，增强环保意识，达到环境教育的目的，也培养了学生多方面的能力。
三、设立专门的环境教育课程与落实环境教育的学科渗透
目前，国内小学中很少有设立专门的环境教育课程，而环境教育所覆盖的内容十分丰富，设立单科课程，不仅可以从现有的学校课程中汇集大量相关内容，而且还可以涵盖学校课程中没有包括的内容，形成比较完整的课程体系。同时还可以在独立课程灵活安排室内教学和课外活动，确保环境教育步步深入，体现知识的系统性。其次，把环境教育列为一门单独的学科，容易引起师生们的重视。再次，单科教育省时，不需要花费时间来协调不同学科的教育，可利用班会课、活动课、兴趣组、红领巾广播站等进行环境教育。
另外，小学各科教材中都蕴含着丰富的环境资源，教师首先要摸清教材的思路，挖掘教材的潜能，落实渗透环境的任务，然后根据自己对教材的体会和学生实际情况创造性的使用教材，达到“源于教材，又优于教材”的教学效果。
在语文学科的教学中，对于涉及风景名胜、动物、植物等阅读教学课文，其环境教育方面的目标主要指向激发学生热爱自然或人文环境，愿意并乐于善待其他生命体的情感意识。只有当学生对自然，对人文景观，对非生命体产生接受或喜爱之情时，他们才能对环境或其他生命遭受爱的破环或伤害产生强烈感情，并进而对这些破坏或伤害的人或行为自觉加以抵制。在教学中比较适宜的做法是让学生在阅读过程中感受和欣赏大自然及人文景观的美丽伟大，体验人类与环境和谐相处的美好意境。可以借助图片、录像等帮助学生理解，鼓励学生围绕课文展开想象。或是围绕现实环境问题展开调查、组织活动等。可以指导学生将这类文章所描绘的美好情境与严峻的现实状况加以对比（如校园的花坛里花草错落有致、暖棚里培育着盆花、过道间布置一盆盆绿色植物、沿教学楼立体花架上爬满爬山虎与校园里只有枯枝败叶、垃圾满天飞、墙上尽是脚印作对比），从而加深他们对环境问题危害性和严峻性的认识。
对记叙文和听说读写练习中与环境教育目标相符合的内容（如不许摘花、不许捉蜻蜓、节约用水、植树造林等），可引导学生把教材所反映的行为与自己的行为及认识进行比较，检验自己的行为是否符合环境教育的要求。同时，可鼓励学生根据这些教材内容在日常生活中自觉抵制不良行为，实践良好行为，并在要求自己的基础上努力向他人宣传这些内容。另外，为了渗透环境教育，有必要在课外给学生补充一些以环境问题为内容的视听材料，如广播、录音、书籍、资料、图片等。
四、以身立教，发挥教师的示范作用
教师既是环境教育的实施者，也是环保的实践者，教师的一言一行都影响着学生行为习惯的养成。如有一次我们带学生去动物园，因为山区学生很少出门，因此他们看到这样热闹的场面都很兴奋，特别是看到各种各样的零食时更是兴致勃勃。虽然我们已经提前提醒学生不要乱丢垃圾，但是当我们准备离开的时候，学生所经过之处还是惨不忍睹。我当时真想大发脾气，可是还是忍住了。我拿出塑料袋，把垃圾一片一片的捡起来，然后扔进了垃圾桶。学生们楞了一下，接着就学着我的样子把满地垃圾都捡干净了。从这件事上，我深深体会到：教师既是“传教者”，又是“示范者”，我们要充分利用这一优势，以身立教，看见垃圾就捡、亲自带学生打扫卫生、经常带学生到花坛除草等。只有教师自己先树立良好的环境意识，做好环保榜样，才能更好地影响学生，把环境意识、环保行为潜移默化到学生心灵。
把环境教育引入小学教育中，引导学生从小做起，养成良好的行为习惯。努力让学生明白：“保护环境、珍惜资源”是人人应该做的事；让学生自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。从小就有环保意识，有利于学生形成正确的环保态度和价值观念。从关心动植物，到关心自然环境，直至关心全人类的生存和发展；通过环境教育，引导学生将书本上的知识转化为能力，有利于促进学生的智能发展；通过环境教育，引导学生把自我与社会、自我与自然连接在一起，有利于形成自我保健的社会责任感和使命感，促进自身的健康成长。

以上为本篇毕业论文范文论小学教育中的环境教育的介绍部分。

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