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每个孩子都是闪光的金子

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毕业论文范文题目：每个孩子都是闪光的金子，论文范文关键词：每个孩子都是闪光的金子
每个孩子都是闪光的金子毕业论文范文介绍开始：
每个孩子都是闪光的金子
笔者曾经听过一位专家这么说过：我们教师对待每位学生都要好。班里优秀的学生，你要对他好，将来他们会是诺贝尔获得者；对班级里一般的学生，你也要对他好，将来他们也许是办学捐资者；对班级里的差生，你还是要对他好，将来他们可能是社会的老大，是我们办事的好向导。这虽然是个风趣的话语，但在其中包含着一种“全人”教育的关注。在我们的教育实践中如何去关注这“全人”的教育呢？
一、用真诚的心灵来唤醒人格
我们教育中不是简单地说教，不是机械地训人，它是情愿呼唤情感的乐曲，是灵魂塑造灵魂的艺术。我们教育上的严重缺陷，就是过分地放大了教育的“塑造”功能，忽视了教育的最根本的也是最重要的保护功能。实际上，教育应该是一片肥沃土壤，而绝不应该是一把锋利的剪刀，需要我们教师了解学生的心理特征，理解学生的个性行为，尊重学生的人格，尊重学生的选择，而不需要老师完全按照成人的思想去看待学生，学生也并不一定欣赏那种很能讲道理的教师。我们的教师尤其班主任总能对发生的任何事情讲出一二三来，这些道理听起来确实句句在理，但是否真正有效？其实学生渴望老师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感觉到教师的善良和真诚的心，才乐于听从老师的教诲，这样学生的人格才会受到点点的影响。
（一）心心相印。谁都愿意得到他人的关注和重视，尤其是孩子，当得到教师的一句温暖的问候，或一下温柔的抚摸时，他就会觉得无比幸福。这样就消除学生与教师之间的距离感，进而产生亲近感受，从而有利于学生人格的完善。如学生不舒服时，教师为他倒上一杯热水。这一杯热水，好似一场春雨点点滴滴滋润学生的心田。学生想去卫生间，却不敢说，在位置上扭屁股时，教师悄悄地把眼光送给他，这一眼光，好似一道彩虹在师生之间架起了一座心灵之桥。夏日上操时学生站在炎炎烈日下汗流满面，教师走过去，用纸巾把汗水轻轻擦干，这轻轻一擦会好似一缕清风在学生的周身吹拂。不经意的小事情，教师的关怀对学生人格的完善起的作用是无法估量的，对学生的关怀要一视同仁，对后进生不能冷淡，对不起眼的学生不能忽视，让每一位学生都感到教师是喜欢他的，是在乎他的，是关心他成长的。
（二）理解宽容。理解就是“将心比心”“换位思考”，能设身处地为学生着想，能包容学生。理解就意味着宽容，理解就不会在学生犯了错误的时候惩罚他，而是想尽办法帮助他解决问题。教师对学生的理解比处罚的效果要好得多。
二、用变化的面容来感染人格
教师适时地把自己的喜、怒、哀、乐的面容呈现给学生，学生通过教师在处理问题过程中所表现出来的情感受到感染。
（一）抓时机、露笑脸。在班级工作中，常常会发生各种各样的偶发事件，这就需要教师善于抓住教育机会，因势利对学生进行生动活泼的教育。教师适时得表现自己的欣喜之情，在事情的处理中会起到画龙点睛的作用。
（二）表怒气，明是非。对学生的教育以鼓励表扬为主，并不等于隐瞒缺点，一味地迁就，这样会导致学生不能准确地全面地了解自己，不能明辨是非，也就不利于学生健康人格的培养。比如有的学生不喜欢上英语课，因为对英语不感兴趣，在课堂上总有一些学生忘乎所以，无所顾忌的大喊大叫，影响正常的课堂秩序。教师可以通过不满之情告诉学生：自己做事要想到别人的感受，即使本身没伤害他人的意思，但不克制自己的情绪，也会伤害别人的，这就叫损人又不利己。教师生气的态度表现得明了，学生就会是非分明。
（三）露悲伤，促心灵。有的孩子缺乏自制力，易冲动，一点小事就对他人拳脚相加。面对这样的孩子，我觉得光给他讲道理是不行的，如果用自己的情感去感染他，有时会起到震撼的作用。如，教师难过地看着他，悲伤地说：“你又失去了一个朋友，我为你感到难过。”又如说：“你又失去了自己一个良好形象，我为你感到可惜。”这种教师以自责代替批评的做法，通常比简单的批评教育的效果更好。
（四）乐滋滋，赐欣赏。在教育过程中，学生常有令人赞叹不已的想法或做法。这时教师要适时的用充满笑意的表情，告诉学生我很欣赏你，我同意你的做法。老师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏，同时也在弘扬一种正气，是在十分鲜明地向学生表明自己赞同的态度，这是只靠语言表达所不能及的。

三、用诚恳的语言来塑造人格
语言是神奇的指挥棒，谁掌握了语言艺术，懂得如何很好地与学生进行交流，谁就会增添一份力量，使教育工作更顺利地进行，更有利于塑造学生健全的人格。因此学习和运用交流艺术是塑造学生健全人格的重要途径。教师的语言要富有情味趣味，同时又要富有理性。那必能让学生愿意接受达到教育目的。
（一）暖人话，润心田。教师对学生多说一些温暖的话语，使其深深地感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，有利于学生人格的塑造。因为只有教师得到了学生的尊敬和信任，学生才会乐于接受老师的教育与帮助。学生病好了回到学校见到他教师如果走到他身边问候一句：“你好了？”那么这一句看似平常的话语，好似一江春水滋润着学生的心田。
（二）巧用语，利行动。教师对学生要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求。严格而有变，要严而有理。如果有一些学生乐于接受的语言就会达到完善的效果。老师的要求入情入理，寓不情味，具有趣味，兼有韵味，定然能打开学生的心灵之锁，达到心有灵犀一点通的境界，产生积极的教育效果。
（三）挖伏气，引思考。当学生犯错误时，老师帮助学生挖掘自己身上的闪光点，让学生反思自己身上的不是体会老师真诚的期待，从而为自己的错误行为感动惭愧。
至古至今，有多少忠人志士，在小的时候被认为是无用之才以及“朽木”，然而学生无“栋梁”与“朽木”之分，“金子”与“粪土”之别。在大力提倡素质教育的今天，教师的责任就是培养学生的创造个性，真诚地关心爱护学生，想象着每一个学生都是闪闪的金子。鼓励学生的个性特长，宽容学生求索中的错误，甚至越轨行为，使受教育者都可以扬长避短，成为有用之才。总而言之，我们对学生的教育就是要从“全人”的观点去看去衡量，只要你有心，你会发现每个孩子都是闪光的金子。

以上为本篇毕业论文范文每个孩子都是闪光的金子的介绍部分。

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