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谈谈学习“教育管理专业”的收获

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毕业论文范文题目：谈谈学习“教育管理专业”的收获，论文范文关键词：谈谈学习“教育管理专业”的收获
谈谈学习“教育管理专业”的收获毕业论文范文介绍开始：
谈谈学习“教育管理专业”的收获
由于工作的需要，个人成长的需要，我于2010年底报读了XX师范大学的“教育管理专业”。通过两年多的学习，不管是教育理念的转变，还是专业的提升、抑或是教育理论在实践中的应用，我都取得了一定的收获，特总结如下：
一、“依法治教”的意识得到了加强
根据法治精神和法理权力来治教是对教育管理者的一个基本要求，知法、守法、普法和执法应该是教育管理者在管理日常事务的时候应该具备的四种基本法治精神。一次偶然的机会把我摆在了教育管理者的位置上，也许是从来不知天高地厚的个性作祟，我居然毫无顾忌的接受了这样的挑战。对于一个从来没有系统地接受过教育管理知识的我来说，麻烦总是接踵而至。在日常的运行工作中，不断的涉及到需要用专业的知识来解决的问题，特别是需要用法律法规的相关知识来解决的事情，如：校园意外伤害、员工劳动纠纷等，常常让我如履薄冰，不知所措。报读“教育管理专业”之后，我通过对《未成年人法治教育》、《少年儿童法律保护》等相关学科的学习，以及对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等资料的查阅，逐步明白了，其实教育是“法治”下的一种社会行为。只有依法开展教育工作，完成法定任务、明确法律地位、维护法律主体的权力、认真履行职责，预防各种伤害事故的发生，以此作为前提与保障，才能促进教育更好的发展。
二、综合素质得到了提高
任何一所学校，管理者的综合素质都直接关系到学校管理的好坏、品牌的优劣。每一个管理者必须有自主发展的意识，不断的加强学习，走专业发展之路。才能通过自身发展，带动团队发展，从而发展学校。报读“教育管理专业”的这两年，我的个人素养也算得到了一定程度的提升，首先，英语水平得到了很大提高，听评全英初中英语课已经基本没有问题（只有高中英语学习经历的我，14年不曾接触过英语书），并且还能用英语做听课记录，每次听课挨着我坐的老师看到我用英文做笔记，都投来诧异的目光。特别是在英语评课交流活动上，每当我能从英语专业教学的角度来点评老师的课时，老师们总不忘用热烈的掌声给予我鼓励。其次，电脑水平得到了突破性进展。对于一个在校学习时间集中在80年代初期到90年代中期的来自农村的我来说，电脑就像UFO那样神秘。直到后来，电脑已经成了办公室必备工具的时候，我被迫接触到了电脑。由于诸多方面的因素，我没有机会去系统的学习电脑知识，很长一段时间都只能靠自己在操作中摸索，一些本来可以通过很简便的操作方法和快捷的操作方式可以完成的工作，我却费九牛二虎之力才弄好。报读“教育管理专业”之后，我通过《计算机应用基础》和《网络教育学习指导》等课程的学习、平台的登录和操作、老师、学员的互动等，逐步掌握了电脑硬件的配备、软件的维护等相关电脑知识，还能熟练的操作office办公系统，并且能用制作精美的ppt课件给老师们做培训。我知道，一个优秀的管理者，必然要具备宽阔的胸襟、渊博的知识、崇高的境界、前瞻的理念、过人的胆量、冷静的思辨、睿智的抉择、创新的意识、博爱的情怀，而我这一点点进步显得那么的微不足道，然而，我坚信：只要走在学习的路上、进取的路上，目标总不会遥远。
三、管理行为更加规范
教育管理的核心是人，一切管理行为只能从人的角度去思考、去判断、去选择、去评价。虽然学校也一直在倡导“以人为本”的管理理念，但切入的角度不好，对细节关注不够，在调动人的主动性、积极性、创作性方面任然出现了高耗低效的局面。在“教育管理专业”课程设置里，必修的心理学课程就达三科之多，由此，我更清晰的知道，教育其实是人心工程，各种教育行为的发生其最终目标是要谋求人的全面发展，影响人的灵魂，使个体生命在成长的过程中不断的去感知幸福。特别是从《儿童心理学》中，我发现：每天孩子都有其生命特质，就算在同一事物面前他们都因成长环境、知识经验等不同，而存在着不同的心理反应与心理需求。我们的老师在实施教育行为的时候，如果方法过于机械，评价过于单一，那后果是很严重的。有了这些思考与触动之后，我对照学校的各个方面的管理工作，做出了相应的调整，具体做法有：
1、组织老师进行“尊重、唤起、引领、发展”为主题的培训活动。活动开始先由老师们自我总结在教学过程中的不规范行为，出现比较普遍的问题有：后进生的座位一般都偏后，后进生提出的意见采纳率不高，后进生得到表扬的机会较少，甚至后进生不具备民主管理班级的权力等等。针对这些问题，老师们通过具体的“谈现象、查原因、做反思，找对策”等环节的深入开展，最后大家基本上达成一种共识：每一个孩子都是一个有血有肉有尊严的生命个体，我们作为教育行为的实施者，有责任与义务尊重他们、呵护他们，并竭尽所能去激发他们的学习潜能，抓住每一个教育契机，给他们以科学的引导，鼓励和促进他们更好的发展自己。
2、提高课堂效率，将孩子们过重的学习负担减下来。每个人都有这样的心理体验：如果累了，真的什么事都不愿做，即使做了，质量也不高。同样的道理，如果我们学生在学习的过程中承受过重的压力，他们的学习效果肯定是事倍功半，一些承受能力弱的孩子甚至出现消极情绪、逆反心理，从而丧失对学习的兴趣。由此可见，减轻学生过重的学习负担是有利于身心健康成长的好事。可谈到“减负”不是头脑一热就可以完成的事情，受现行教育体制的影响，受教育主管部门评价机制的束缚，“减负”的可操作空间显得很狭小。就算再困难，为了下一代，我们也要在这样逼仄的空间里摸索出一些行之有效的方法来。最后，经过校本教研组的多次研讨，觉得通过“课堂”这个平台，尽可能在既能完成教学任务、又能缩短教学时间，还能使学生在课堂上的收获最大化上做文章。并初步制定出了一套“减负”方案，方案内容涉及到：集体备课，提升老师备课质量；制定学案，督促学生充分预习；分层布置作业，学生可以根据自己掌握情况选择性的完成，倡导学生报名参加社团工作，在培养兴趣、爱好的同时，给学习之余的自己减压；鼓励学生改变低效的学习方式，根据自己特点摸索高效的学习方法等。方案在实施的过程中，也遭遇了各种各样的困难，但坚持一段时间下来，我们发现，那些从课余时间里解放出来的学生们主动学习的意识增强了，自由支配的时间也增多了，创造性开展学习的学生队伍得到了壮大。一切都在向好的方面转变，从“减负”中受益的孩子们，青春年少的脸上也有了该有的灿烂笑容。
两年多的学习时间即将结束，接触到的课程涉及了教育教学的方方面面。由于我个人时间有限、底子较薄、资质较差，对有些问题的认识仍停留在极为肤浅的层面，接下来，我会制定进一步的学习与进修计划，希望自己能在知识的积累、能力的提升上，得到长足的发展，争取做一个合格的教育工作者。

以上为本篇毕业论文范文谈谈学习“教育管理专业”的收获的介绍部分。

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