利用各种评价手段渗透正确教育观念_毕业论文范文网-论文范文

搜索高级搜索

原创毕业论文

利用各种评价手段渗透正确教育观念

作者: 浏览:11次

免费专业论文
政治工作论文
计算机论文
营销专业论文
工程管理论文范文
医药医学论文范文
法律论文范文
生物专业论文
物理教学论文范文
人力资源论文范文
化学教学论文范文
电子专业论文范文
历史专业论文
电气工程论文
社会学专业论文
英语专业论文
行政管理论文范文
语文专业论文
电子商务论文范文
焊工钳工技师论文
社科文学论文
教育论文范文
数学论文范文
物流论文范文
建筑专业论文
食品专业论文
财务管理论文范文
工商管理论文范文
会计专业论文范文
专业论文格式
化工材料专业论文
英语教学专业论文
电子通信论文范文
旅游管理论文范文
环境科学专业论文
经济论文
人力资源论文范文
营销专业论文范文
财务管理论文范文
物流论文范文
财务会计论文范文
数学教育论文范文
数学与应用数学论文
电子商务论文范文
法律专业论文范文
工商管理论文范文
汉语言文学论文
计算机专业论文
教育管理论文范文
现代教育技术论文
小学教育论文范文
机械模具专业论文
报告,总结,申请书
心理学论文范文
学前教育论文范文

收费计算机专业论文范文

收费计算机专业论文
Delphi
ASP
VB
JSP
ASP.NET
VB.NET
java
VC
pb
VS
dreamweaver
c#.net
vf
VC++
计算机论文

毕业论文范文题目：利用各种评价手段渗透正确教育观念，论文范文关键词：利用各种评价手段渗透正确教育观念
利用各种评价手段渗透正确教育观念毕业论文范文介绍开始：
利用各种评价手段渗透正确教育观念
科学地评价教师的工作，是管理过程中的一个重要环节，它起着杠杆的作用，具有引导、调节、激励的功能。那么，如何利用各种评价手段，渗透正确的教育观念，是值得我们探讨的一个新课题。教师正确的教育观念来自于方方面面，归纳起来无外乎两个方面，一是来自于内部，指教师自觉的学习，领悟和内化；二是来自于外部，而园长在其中起着相当大的作用，可以这样说，园长的教育观念和教师们的观念息息相关，在评价教师工作的过程中，园长的教育观念经常得到充分的表露，教师在这个过程中，潜移默化地接受了这样影响，如果观念正确，渗透适宜，其功效是巨大的。
树立正确教育观念，把握科学评价标准
作为园长，在教师面前所扮演的角色是多重的。就树立正确教育观念而言，园长所扮演的是引路人的角色，园长的观念具有很大的导向性，因此，是否能将教师的教育观念引向正确的轨道，园长树立正确的教育观念至关重要。
首先，要处理一桶水和一碗水的关系。园长是老师的老师，要做好这样的老师，必须不断地充实自己。就园长的知识结构而言，一般是知识要广，专业知识要精，教育理论知识要深。在这个基础上，形成自身较为正确的教育观念，以此作为指导教师教育教学工作的基础。
其次，要求敏锐的分析和判断能力。园长要对方方面面的信息作出正确的分析和判断，最忌人云亦云，左右摇摆，缺乏自己的见地，今天一种看法，明天又是另一种看法，让教师不知所措，无所适从。
最后，要有制订和把握评价标准的能力。园长要不断地积累经验，广泛地吸收信息，并综合地运用这些消息，制订把握评价的标准本身体现了一定的教育观，如环境创设中一部分内容，用两种标准来评价，效果就有很大的不同，一种强调整洁、美观，强调教师用废旧物品制作精美的墙饰；而另一种是强调孩子主动的参与，把孩子当成创设主人，强调与教育主题结合。在两种标准的影响下，结果很显然不同，而后者更能体现《新纲要》的精神。因此，园长必须用新的观念重新审视和修改各项评价标准。使其能充分地反映新的教育观念，可以想象评价标准不能体现新的教育观念，那么要树立教师正确的教育观念必将是一句空话。
运用各种评价方法，树立教师正确观念
园长除了树立正确教育观念，把握好评价的标准以外，还必须具有灵活地、适当地运用各种评价方法的能力。我们在遵循引导、比较、随机、纵横原则基础上，一般采用以下四种评价方法，收到良好效果。
以园长为主引导式评价
这种评价方法一般适用于集体点评活动，如半日活动扫描听课后的评价，环境创设评价，教育教学阶段性评价等，这种评价重在于一个“导”字。例如，一次半日活动，我们抓住了“如何找准活动的着眼点”、“如何合理安排半日活动”、“如何设计提问”、“如何利用和使用教玩具”等问题展开了评价，及时肯定某些教师正确的做法。在评价过程中例举了许多半日活动的正反面例子，对教师加以引导，及时评价。
以园长为主的引导式评价，是一种单向性的评价，要求园长事先做好大量的准备工作，其步骤大致：A、进行问题的疏理、归类；B、寻找评价的理论依据；C、写好评价的材料。引导评价还要求园长注意评价标准的相对稳定性，切忌园长凭一时性起，信口开河，自相矛盾，作好一园长为主的引导式评价，可以从总体上把握教改方向，在教师正确教育观念形成的过程中起着十分重要的作用。
教师与园长共同参与的讨论式评价
这类评价多于观摩后的评价，单项竞赛后的评价等，重在于一个“议”字，是以讨论为基础的一种双向性的评价，园长首先要善于营造一个宽松、自由的评议氛围，让教师们有话想说，有话可说，有话敢说，充分发动教师谈自己的观点，摆自己的道理；园长同时要抓住教师在评价中的闪光点，及时地肯定；园长要有良好的倾听能力，善于总结、归纳教师的观点，进行正确的判断。这类评价还需要园长有沉着应便的能力，能处理一些意料不到的局面。
渗透于日常管理的随机性评价
这类评价于园长的日常管理的言行中，体现了一个“勤”字，随机性评价的例子归纳起来有以下几个注意点。
经常的观察。园长要经常性在班级观察，学会从教师的教育行为中了解教师的教育观念，从教师准备的美术范例中，可以看出教师有否将“发挥幼儿创造性”放在首位；教师向孩子提问的范围中，可以看出教师是否坚持面向全体的原则。
及时评价。今天的问题今天解决，一般不要拖到明天，将许多不良苗头扼杀于萌芽状态。
个别的交谈。个别交谈是随机性评价的主要形式。另外还可以用赞许的目光、否定的手势等方式。教师比较喜欢这些方式，效果也是明显的。
内容要广。要涉及保教工作的方方面面，照顾全面，保证重点。
认真积累，为引导式评价提供素材。
随机性评价尽管是另碎，不全面的，但它直接来源与教育实践，因此，园长要善于积累这种另碎的评价结果，并记录在案，为引导式评价的开展打好基础。
有针对性的跟踪式评价
和前面三种方式相比，跟踪式评价突出了纵向性。园长可以根据某一教师的某一方面进行跟踪评估。有利于教师正确教育观念的牢固树立，有利于教师的成长，特别是年青教师。
加强教师自我评价，自觉更新教育观念
事物的发展，关键在于内因。教师正确教育观念的形成也是如此，因此，要使教师由被动的评估客体，转化为主动的自我评估的主体，由外部的动力变为教师内在的要求和动机，形成强有力的自我激励机制，势在必行。
总之，无论是园长的评价，教师之间的相互评价，还是教师的自我评价，都能体现或转变一些教育观念，管理者要充分利用不同形式的评价过程，渗透正确的教育观念，使评价过程真正成为转变观念的重要途径。

以上为本篇毕业论文范文利用各种评价手段渗透正确教育观念的介绍部分。

本论文在教育论文栏目，由论文网(www.zjwd.net)整理,更多论文,请点论文范文查找