专科学生学习心得
   
 信息时代给人类社会、文化的进步带来飞速的发展。互联网的兴起，为人们提供了高速的信息传递途径。人们对于新鲜事物的渴求和认知，从未满足。同样，带着对知识的渴望，我选择学习获得知识的途径——网络教育。这种利用互联网进行知识学习和传递的新方式，给在就业中的我提供了很多的方便。
 在学习中心老师的帮助下，我完成了专业科目。（因着时间的仓促，在学习中心老师的指导下，以此学习心得作为学习报告。）透过两年多的学习，我收获了很多。在此略述：
    首先，透过教育学的有关课程，让我对教育的概念、发展历史有了一些认识。在日常生活中，人们对“教育”的理解是影响人思想的活动，或者是教育者（老师）对于受教育者（学生）在知识、技能的培养和引导的方式。通过学习才明白，原来这些观念或者认识，不完全正确，教育是有计划性、目的性的活动，并且教育的内容是很具体性的，教育的对象是具有针对性的；针对年龄不同、对事物理解能力不同，设计或设定的教育目标和计划也是不一样的。而近代美国教育思想家、实用主义哲学家约翰·杜威，从他自己的实用主义哲学出发，就教育本质问题提出了“教育即生活”的看法。从这个思想让人们注意到，教育其实是现在的生活过程，而不是将来的生活预备，杜威提出：最好的教育是“从生活中学习，”“从经验中学习”。因此，教育的目的就在教育的过程之中，教育除了他自身以外无目的。这对我们现今的我们来说，无疑令我们的眼前一亮。原来，很多时候我们是把教育当作一个理想化的将来生活。虽然我们都知道，活到老学到老，父母是孩子的第一老师，可现实的生活是父母没有在生活中教导、教育，而是把责任推到社会，学校和老师身上，认为：只有学校有教育。可见人们对教育的认识是存在很大误区的。在这个点上，我认为，学校和家庭是有分工的：老师是从知识上来帮助孩子，而家长需要在习惯的养成、为人处事等方面来引导、帮助孩子，也正体现了教育是人与人沟通对话的特点。
    其次是有关国家教育制度方面的认识。身边很多人都抱怨，中小学生课业压力繁重的问题；冥冥之中，又把剑锋指向了国家的教育制度。其实，人们（大多数普通人，非指教育工作者）不了解，教育制度是受政治、经济、文化等诸多因素制约的，并且也收到青少年身心发展规律的影响。我国现行的教育制度是根据1951年学制为基本的教育制度，并自建国以来，国家有关部门也曾根据国情及国民因素多次修改角度制度，力求完善健全。另据了解，目前不断增加的学生课业压力绝大部分因素是来自人们的心理因素，人们在社会发展过程中积累、总结的“优胜劣汰”规律在消极方面的影响。因为人们内心的不安定因素而发展的消极影响，渐渐将社会的竞争机制带入到教育里面。人们因为害怕被淘汰，而不断为自己增加压力。渐渐扩散到中小学生身上；训班、补习班等机构也应运而生。人们也没意识到，这些竞争过早带给正在身体和心灵，心理成长中的中小学生只能会阻碍作用。而现实生活中，也有很多事实的发生证明，很多在这样的背景下而出现问题的孩子，甚至心理上严重扭曲，到了为时已晚的局面。人们虽然不愿看到这样的情况，可这样类似的悲剧却在现实生活中不断上演。究其原因，还是因为人们对教育不够认识。
    在两年多专科的学习过程中，另一门让我印象深刻的《小学语文教学论》。透过易进教授的细致讲解，让我对于一直偏爱的语文科有了更加深入的了解。因为一些原因，从小学时期就一直偏爱语文课，儿时老师生动有趣的讲解给我留下深刻的印象。但易老师的讲述和分析，不但让我明白了语言是人们生存和发展的基础，如同人们正常生活中的吃饭喝水那样，普通、正常的生活方式，语言和文字在人类社会的发展历程中有着不可磨灭的功绩。在现代社会，人们的生存需要不断被满足的同时，精神文明的发展不断被重视，而语言文字对于人们的发展也有着非常重要的作用。
    根据老师的讲解，我国心理学研究发现，阅读能力一般包括：
    一是认读能力。是指对文字符号做出迅速而准确的感知、辨识，要求辨清字形、读准字音，基本理解字面意义的能力；同时认读能力也是阅读的基础。二是理解能力。阅读理解是在感知文字材料的基础上利用原有知识和经验，经过联想和想象、分析和综合、归类和概括、判断和推理等思维活动，了解阅读材料的思想内容和语言形式。三是吸收能力或记忆能力。阅读吸收的能力表现为读者把阅读材料中对自己有用的东西贮存在大脑里，如新颖的观点，好词佳句，表现手法等，为在需要时再现或借鉴运用奠定基础。四是速读能力。速读是要求在规定的时间内尽快读到更多的文字材料，有效地获取所需要的信息的阅读方式；即所谓的一目十行，过目不忘等。五是语感。语感是指对语言文字的敏锐感受，是在一定言语实践活动基础上产生的一种高层次的阅读能力，语感主要依靠直觉思维。六是鉴赏能力。阅读鉴赏指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特点等方面进行鉴别和评价。现实生活发现，目前小学阶段的学生在阅读能力方面与国家规定的要求，还是有一些差距的。这些差距来自许多方面，如儿童自身发育迟缓，及小部分小学生根本无法在阅读上达到速读的要求，其中也包括了小学高年级段的孩子。随着资讯科技的发

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