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如何把素质教育落实到语文教学上(二)

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毕业论文范文题目：如何把素质教育落实到语文教学上(二)，论文范文关键词：如何把素质教育落实到语文教学上(二)
如何把素质教育落实到语文教学上(二)毕业论文范文介绍开始：

    三、讲练结合，落实语言文字训练，达到能力的培养，
    在多年的教改中，我探究出一种“引学一助学—自学”三学式综合训练型语文教学法，在课堂阅读教学中，以讲导练，讲练结合，这种教学法体现了以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线的原则，是我在语文阅读课中的一个特色。
课前，教师认真吃透教材，注意找准训练三点：即特点，重点、难点，精心设计训练提纲，授课时，按照一定的训练目标，结合学习内容出示启发型训练题，教师示范讲析课文时，学生边听边对照课文思考训练题答题，在初步掌握这部分内容之后，再出示理解性训练题，让学生及时理清、巩固所学的识识。如：教学《五彩池》一课，讲完故事后，出示启示型思考题：(1)、这篇课文讲的什么？（2）、课文从哪几方面来写五彩池的特点?在教师的引导下，学生很快回答了问题，抓住了课文的主要内容，然后引导学生仔细阅读课文内容，品味好词好句，使学生学得有滋有味，训练了学生的理解和分析能力，又将“了解五彩池的特点”作为其中教学目标之一，出示目标后，要求学生马上回答：“哪些自然段是写五彩池的特点的?”这样，直奔重点段第二段，指导学生图文结合，读读、想想、划划，教师又设计理解性练习帮助学生理解课文。l、用横线划出写水池美的句子。这句用_____来说明水池的多；用_____说明颜色多。2、这句话运用(     )的手法把（   ）比作 (     )。这样抓住特点，突出了五彩池的(     )。
这种直奔重点段的教学设计避免了对全篇课文的平均用力。它既能帮助学生理解课文，又能使课文丰富多彩的词汇融入学生的词汇。我们在抓好语言文字训练，教以学生学法的基础上，还设计了“理解、巩固、总结、反馈”等练习序列，使学生能动脑、动手、动口，进一步让学生加深对语言文字的理解。这样课文情节及重点句子都理解了，经常练习，学生的理解和分析能力就得到了提高。
四、以情感为导向，加强朗读训练，提高阅读能力。
    朗读素质的优劣是体现学生听说读写能力的重要标志之一。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、囗、耳、脑等多种感官并用，既可以促进学生对知识理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，从而提高学生的语文素质。如:教学《五彩池》课文中有这样一句话：“池边是金黄的石粉凝成的，像一圈圈五彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……。”教师在教学中加强了朗读的训练与指导后，一位同学读此段时声音由小到大再到小，速度由慢到快，声音由弱到强，读得真切感人，使人有身临其境的感觉。学生明白了这里的感情变化是由感受美到特别惊奇。通过多种形式的个人读、小组读、集体读，使学生个个参与，都将文章的优美词句通过理解变成说话的好典范，使学生不规范语言得到修正。由此可见，朗读对促进语言发展，提高阅读能力的确起了不可低估的作用。
    五、充分发挥电教作用，培养学生感知能力，
电化教学是实现教育手段现代化的一个重要组成部分，它可以突破教材中重点和本质特征，扩大直观范围，丰富直观内容，强化直观效果。教学《五彩池》一课，打开幻灯，出示直观形象的五彩池的彩图，配上音乐，然后以生动的语言讲述“奶奶给我讲的那个故事。”这时学生耳、眼、脑同用，把看到的情景与听到的声音建立直接的联系，激发学生的兴趣。
电化教学具有形象性，趣味性、多样性等优势，能给课堂教学增添新的教学方法和有趣的形式，符合学生的心理特点。
    实践证明，加强语言文字教学是提高学生语文素质行之有效的途径。这种导学法、导读式教学及讲练结合的教学方法，已具有自己的特色，得到同行们的一致好评。如何更进一步提高学生的语文素质，还有待于我们不断地进行探索和研究。

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