在数学教学中培养学生的创新精神提高学生创新能力

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在数学教学中培养学生的创新精神提高学生创新能力

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毕业论文范文题目：在数学教学中培养学生的创新精神提高学生创新能力，论文范文关键词：在数学教学中培养学生的创新精神提高学生创新能力
在数学教学中培养学生的创新精神提高学生创新能力毕业论文范文介绍开始：
在数学教学中培养学生的创新精神提高学生创新能力
[摘要] 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是智力因素和非智力因素相互激发、相互驱动辨证推进、螺旋上升的过程。而数学教育的任务是既把数学知识传授给学生，又培养其创新精神，同时又使学生树立正确的教育观。
[关键词]关键词：创新思维   创新能力     创新精神

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是智力因素和非智力因素相互激发、相互驱动辨证推进、螺旋上升的过程。而数学教育的任务是既把数学知识传授给学生，又培养其创新精神，同时又使学生树立正确的教育观。
那么如何在数学课堂上培养学生的创新品质呢？我认为应从以下几个方面去做：
1、培养学生的创新态度。
要培养学生的创新态度，作为一名教师应扩大视野转变更新教育观念，树立起适应教育改革与发展的教育观，树立教育必须把培养学生的创造力为根本追求的观念。要围绕创新思维能力的培养，在教学上大胆探索，使自己首先成为一个富有创新精神的人。在教学过程中要鼓励学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见和见解。鼓励学生提出问题，使学生养成质疑问难的良好习惯。要善于从学生喜爱的活动中寻找突破口，引导学生创造的积极性促进创新态度的升华。例如在教学两位加两位数进位时有这样一道例题：23+48，先鼓励学生说说自己的思考方法，有的学生是用笔算的方法，先算出个位上的3+8=11，再算十位上2+4+1=7；有的是先算20+30=50，再算3+8=11，再50+11=61；还有的是先算23+50=73，再73—2=71；还有的是23+47=70，再算70+1=71……老师对这几种算法一一肯定，再让学生通过比较选择最优化的算法。这样在教师的正确引导和评价下，这必将点燃学生心中创新的火花。反之，如果教师不给予学生这类思考和尝试的机会，而直接书本上的一种算法，将会剥夺学生探索的乐趣，使学生懒于动脑，疏于尝试。
2、创设一个宽松和谐的交流环境，引发学生的创新思维。
创新思维表现在不满足于用现有知识和社会常识去解决当前存在的问题，而是从崭新的创见来回答问题。培养学生的创新能力和创新精神的核心是培养学生的创新思维。培养学生的创新精神的重要环境因素是在教学中，创设一个宽松和谐的课堂氛围，发扬教学民主，变原来“一言堂”为“群言堂”，让学生真正成为课堂的主人。在教学过程中，我们可以加入一点游戏精神，让学生在“玩”中学，这样学生就会觉得数学并不是枯燥无味、令人头痛。教师要充分理解教材，挖掘教材里一切“趣”的因素，巧设“趣”的情境。例如：“11-20各数的认识”这一课是这样设计的，教师先抓一把糖，让学生猜，老师手里有几粒糖？如果你猜对了，这些糖就给你吃。哇！学生一下就兴奋起来了，但十有八九学生是猜错的，这时教师因势利导，问：你猜的比老师手里的糖怎样？学生马上回答：多几粒，少几粒等。当学生因设猜准刚有挫折感时，教师又说：刚才没得到糖没关系，现在老师给你机会，你自己上来抓，看你一把能抓几粒？自己数一数。不过这糖的大小数量教师早就设计好，最小的手一把抓上去肯定超过10粒，最大的手抓上去不会超过20粒。学生就在这在抓啊抓，数啊数中自然认识了11-20各个数。这样我们的学生将会成为数学王国里快乐的活动者，真正感受到“数学好玩”，从而激发学生的创新的欲望。尤其作为一名数学教师更要做的是让学生愿意亲近数学，了解数学、喜欢数学，教师要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，让学生在课堂上充分发挥主动性，给学生提供合作交流的时间和空间，让学生在思维与想象中创新。并且教师还应要注意把握课堂讲授的时间，精讲多练，适当增加课内练习时间，在练习结束时给出正确答案，让学生知道什么地方对，什么地方不对，并给予纠正。这样学生就会看到自己的进步，享受到自己成功的喜悦，同时看到自己的的不足。还可以让学生在课堂上展开讨论活动，要充分调动学生的积极性，引导学生进行广泛的讨论、辩论和争论，这种交流能最大限度地调动全体学生参与教学活动的主动性，激发学生的求知欲和创新精神。
3、采用多种教学方法，培养学生的创新意识。
教学方法多种多样，在课堂上可以把讲授法、演示法、谈话法、练习法、自学指导法等等灵活交替使用。例如，对于较难理解、比较复杂的知识，就可以采用讲授法：对于能用直观教具表现的知识，可以用演示法；对于一些简单且容易理解的知识，可用自学指导法。这样采用形式多样的教学方法，会使学生对学习产生兴趣，使学生更加主动学习，学会学习，使他们的主体性、创造性得到发挥。在课堂教学中无论采取何种教学方法使学生的主体作用贯穿于教学过程的始终，要让学生在教师的启发诱导下积极思考，并提出问题、解决问题，并在交流中大胆发表自己的见解。特别是教师与学生要进行交流，通过这种交流可以使教师准确掌握学生的学习的状况，控制教学过程，而且能及时带给学生成功的快乐，从而激发学生的求知欲和创造精神。要培养学生的创新意识，首先要打破学生对老师的迷信，对标准答案的迷信，要让他们用质疑的态度去听老师的讲解。因此，我们可以在数学课堂上故意做错答案，以打破学生对老师的“盲从”，培养学生的创新意识。教师有了创新意识才能融于创新教育中，学生有了创新意识才敢于去创新，才会去创新。
4、充分利用多媒体辅助教学，启发学生的思维活动和想象力，培养创新精神。
随着社会的发展、科学技术的进步，作为一名教师，掌握和利用现代教育教学技术已经成为一种必不可少的手段。过去那种呆板的教学思维模式已经不符合当代学生的认知规律。多媒体具有图、文、并、貌，有活动影象的特点，在数学教学中，运用多媒体辅助手段，可以学生帮助建立全面的、多感知的、形象化和多维的知识体系，可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，节省一些不必要的讲解、板书时间，提高课堂教学效率。例如教学“认数”时，我设计了这样一个教学情景：森林里的小动物开运动会，踊跃报名的小动物可多了，大象校长给它们排队，数一数一共来了多少只小动物？（电脑演示）大象给它们排好队，从左往右一行一行地数，第11只小动物是什么（电脑演示，答对了，电脑出示我是_____，如果答错了，大象校长给予鼓励性的语言）从上往下一列一列地数，第11只小动物是什么；现在老师不告诉你怎样数？第16只小动物是什么？（学生发散思维）。如果答对，电脑里出示这种小动物的叫声，同学们听到小动物对自己的表扬学习的兴趣一下子就提高了。又例如在教学《24时记时法》时电脑出示了一个钟，演示一昼夜时针在针面上的行走过程，并伴着月亮——太阳——月亮的展示过程让学生清晰的认识到一昼夜时针在钟面上转了两圈是24个小时，晚上的12时就是旧的一天的结束也是新的一天的开始，因此晚上12时我们也叫零时。一个抽象的知识就在这几秒钟的演示中直观形象地建构于自己的知识范畴之中。因此在教学中，可以针对不同的教学内容，采用多媒体课件，把抽象的知识变的形象、直观、生动、有趣，有利于学生理解掌握。通过画面的引导、启发，学生从无意注意发展到有意注意，增强了学生的观察能力，培养了学生的思维能力，无形中培养了学生的创新精神。 ’
总之，我们要在教学中不断培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。我也相信，经过老师创造性的教学一定能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，使我们的课堂绚丽多彩。
参考文献
李世海   高兆宏   张晓宜《创新教育新探》
马云鹏《新课程理念下的创新教学设计》
张万祥《教育智慧》

以上为本篇毕业论文范文在数学教学中培养学生的创新精神提高学生创新能力的介绍部分。

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