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创新性少先队员的培养

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毕业论文范文题目：创新性少先队员的培养，论文范文关键词：创新性少先队员的培养
创新性少先队员的培养毕业论文范文介绍开始：
创新性少先队员的培养
21世纪是知识经济占主导地位的世纪，是国力竞争越来越依靠知识创新和科技创新的时代，是国家、民族最需要具有创新能力的高素质人才的时代。中国要实现民族伟大复兴，屹立于世界民族之林，就需要具有创新精神和创新能力的未来建设者和接班人。谁都知道，创新精神是要靠激发的，创新能力是要靠培养的，而激发创新精神、培养创新能力，从根本上讲，要从孩子抓起；一个国家有没有足够的科学储备，有没有持久的创新能力，关键在基础教育。正是在这个意义上，我们说，基础教育是创新人才成长的摇篮，任何领域的任何一种创新都是和基础教育分不开的。中小学生正是“最好年龄”的前奏，在这个前奏期加强创新教育，让创新精神和创新能力成为孩子的“第二天性”，对整个民族创新能力的提高和持续所产生的影响，将是无法估量的。
少先队教育是基础教育中重要组成部分。拥有一亿三千万成员的中国少先队是中国创新体系基础的基础。多年来，少先队以其丰富的教育内容、新颖的教育方式和灵活的组织形式，在培养队员的创新精神方面独树一帜。无论是80年代贯彻邓小平同志“三个面向”和邓颖超同志的“三个创造”指示精神的“创造杯”活动，还是90年代以人的全面发展为中心的“中国少年雏鹰行动”，处处体现着培养和提高少年儿童创造精神的教育思想。尤其是今天，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，是增强国际竞争力的重要手段，少先队更应发挥培养队员创新精神和创造能力的独特作用。
一、在日常教育中培养队员的创新意识
创新是创造性的表征。所谓创造性是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。人的创造才能不是天生的，而是后天习得的。一个人创造才能的形成和发展，除个人努力外，还有赖于教育和环境的影响。良好的创造氛围，可以促使创造人才成群出现；不良的甚至恶劣的氛围，可以扼杀创造人才的出现。每个人身上都具有创造的潜力。但是，具有很强的创新能力的前提是要渴望创新，也就是要具有很强的创新意识，一个不想战胜对方的棋手是永远也不会在棋赛中获胜的。爱德华.琴纳能发现种牛痘可预防天花，因为他亲眼看到天花病人的痛苦，作为一名医生，他时刻都想着创造一种办法来防止天花，所以才能从挤牛奶的农妇身上发现问题，获得成功。所有这些，都说明了创新意识的重要，因而在队员的日常教育中，辅导员应时刻不忘培养队员的创新思想和意识。激发他们的好奇心。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心，好奇心使人类的创造性想象不断地展翅高翔，不断地促使人们对未知的东西进行探索，实际上，大凡具有杰出成就的科学家、艺术家和政治家，无不具有敏锐的观察力。我们要保护好小学生强烈的好奇心和求知欲，这是观察的原动力。要教会他们观察的方法和技巧，引导他们去观察社会、观察大自然，让他们在观察中发现问题、提出问题，使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。
另外，培养学生联想和想象是发展学生创造性思维必不可少的条件和重要内容。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。
二、在争章活动中培养队员的创新兴趣
《辅导员》杂志曾经发表过一篇《三个孩子去蛇岛》的文章，文中的唐小逵等三个孩子，因为对动物产生了浓厚的兴趣，一心想成为动物学家，竟然悄悄离家出走，到蛇岛去考察野生动物，准备当上了“动物学家”再回来。兴趣的力量是极其巨大的。而创新与兴趣又是紧密联系在一起的。他们初了兴趣以外还有一种天不怕、地不怕的精神，他们敢于尝试，做事从不瞻前顾后，又有着一种冒险的精神，对于立志成功的儿童来说，冒险是必不可少的一种素质。而对于创造性活动来讲，这是一种强劲的必不可少的动力创新过程中能产生无穷无尽的兴趣，三个孩子的想法虽然不切实际，但他它说明兴趣会反过来促进创新。兴趣越大，创新能力就越能够发挥出来。这种精神在少先队活动中得以充分体现。如达标争章活动是少先队“雏鹰行动”的具体操作和实施。枚枚奖章，多姿多彩，既是队员内在素质的外在衡量，也是队员取得成绩的标志，对队员充满了诱惑力，争章不是目的，而是一种教育过程。因此，在“雏鹰争章”活动中辅导员应利用队员对争章的好奇心理，激发队员的创新兴趣。
除此之外，自信心是创造性思维的保证。所有的发明创造者一般都是自信心较强的人。儿童在整个成长过程中必会经历失败，这就需要我们不断给予尝试的机会。如在争章活动中，部分队员对于完成争章要求有一定的困难，往往会觉得灰心丧气，这时我们应及时鼓励，降低争章坡度，以提高他们争章的自信心，促使他们不断努力，跳一跳，去摘取胜利的果实。而对于争章顺利的队员适当地设置障碍，因为自信心是困境中磨练出来的，让他们增强克服困难的勇气和毅力。只有具备信心的人，才能更好地学习、生活、活动、创造。“我能行”、“我学会了”等主题队会使队员门享受到成功的喜悦，同时又是意志能力的磨练。因此，要取得创造的成果，就必须具有自信心——它是保证创造的精神武器。
三、在队活动中培养队员的创新精神
在科学殿堂里，大凡能登上一席的，往往都是一些标新立异者。他们往往独辟蹊径，自成一家。对小学生来说，要培养他们敢于坚持自己的观点，敢于向权威挑战的精神；尽量引导学生突破定势的约束，推陈出新，不落俗套；要尊重他们不同寻常的提问、想法。传统的少先队活动，往往是辅导员设计活动，辅导员总结，队员像是老师手中的“木偶”，辅导员怎样指挥，队员就怎样行动。其实在活动中，辅导员往往需要转变观念，敢于面对自我，勇于自我否定，有灌输式教育转向启发式教育，创造富有生机和活力的活动的氛围，以培养队员的创新精神。我们在活动中应该充分调动队员的主动性，从为队员创造一个“创造的环境”出发，把活动的主动权交给队员，培养队员的创造力。在辅导员的指导下，队员们完全有能力自己设计出丰富多彩的小队争章活动。队员自己设计的活动，能充分展示队员们的创造才智。创造既靠脑灵，还得手巧。脑灵手巧相辅相成。在双休日开展的“雏鹰假日小队”活动又提供了队员们动手实践的机会，有个小队在寒假中为了给来苏旅游的游客提供方便，队员们动了一个脑筋，利用课堂上学到的电脑知识，上网找到了苏州地图，并打印了几十份，分发给游客。他们的行动既为苏州市的精神文明建设作出了自己的贡献又树立了少先队员的良好形象，受到了游客和旅行社的称赞。看似一个简单的举动，恰恰是创造力的体现。
在活动中，辅导员往往需要转变观念，敢于面对自我，勇于自我否定，有灌输式教育转向启发式教育，创造富有生机和活力的活动的氛围，以培养队员的创新精神。
四、在科技实践中培养队员的创新能力
创造需要多种能力，无论是思维能力，还是动手能力，都需要在实践中锻炼和培养。一个新思路的产生，首先需要对问题有兴趣，然后收集材料、获取信息，将获得的信息与自己原有的知识结合起来，在此基础上运用多种思维方式进行创造性思维，最后用科学的语言准确无误地将结论表达出来。这个过程对人的能力的要求是多方面的，仅仅依靠课堂教学是无法实现的。因此，辅导员老师应该把学生带到大自然中，带到广阔的社会生活中，在实践中学习探索，培养创新思维能力。“启明星”科技活动是少先队教育的重要内容，为了培养现代化人才，少先队必须加大其科技含量，使队员学会理解也要学会探索，更要学会动手。因为操作能力对检验创造性思维的正确与否有着重要作用，几乎所有发明家都从小自己制作各种模型。牛顿小时候喜欢制作风筝等，爱迪生小时候喜欢实验，因而要鼓励学生创造性地制作各种学具。“雏鹰杯”、“五自”学习实践展示活动的开展，同样为队员提供了一个培养和展示创新能力的舞台。另外我们还可以以弘扬科学人文为宗旨，结合学生生活实际，探究科技教育活动模式。形成趣味性、实践性、创造性为主的少先队科技教育实践活动，引导师生共同关注社会问题，培养学生终身学习所需要的主体探究精神，创新精神与能力。
创新的过程是一个异常艰苦的过程，创新同样需要百折不挠、持久不懈的毅力，需要有抓住目标有锲而不舍的意志。居里夫人之所以能在科学实验极端困难的条件下，从8吨沥青油矿渣中提炼出镭，靠的就是她坚忍不拔的意志和献身科学事业的热忱，优良的素质对创造里的培养极为重要，是构成创造力的一个重要的组成部分。因此，少先队在进行创造教育的过程中，还应重视队员创造品质的教育。如培养队员的脚踏实地的精神、实事求是的态度、百折不挠的韧性，精益求精的作风、团结协作的品格等等。

以上为本篇毕业论文范文创新性少先队员的培养的介绍部分。

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