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小学体育课教学浅析

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毕业论文范文题目：小学体育课教学浅析，论文范文关键词：小学体育课教学浅析
小学体育课教学浅析毕业论文范文介绍开始：
体育课是义务教育阶段非常重要的一个环节，不仅仅是因为她通过学习、锻炼让学生获得健康的身体和运动技能，更重要的是体育精神对学生的影响，所以，体育课教学中体育、德育要有机的结合，具体过程浅析如下：
教师。教师是一堂课的最高指挥官，自身的业务能力和专业技能决定了课的走势，所以，教师的专业水准和责任心是我要展开谈的。
教材。不同的教师对同一教材的运用是不一样的，同样的教材对不同年级的学生也是要区别对待的，所以，本部分会从如何选材和怎样挖掘教材中的“重点”来谈我的认识。
学生。真正的主角，既有个性又有共性。因材施教说出来容易，但真正做到是需要功力的，所以，教材与学生、学生与学生、教师与学生之间的关系就不得不说，这是教学中的关键问题。
关键词：责任心、态度、专业技能、选材、关系
教师。
能力决定实力态度决定一切，对于一名体育教师来讲拥有较强的专业水准并不是一件难事或者说也不是什么过分的要求，而对能力起决定性影响的就是责任心，曾经在辽宁台的一档新闻节目里看到过这样一个报道：说是一节体育课上，一个学生因为活动时不小心摔倒，把两颗门牙摔掉了，而当时这位身为沈阳市一所重点小学里的体育老师（男）并没有及时的进行处理和解决，而是很“风趣”的对受伤的孩子说：“你啃地球了吧！”我想此时只有他笑的出来，而那个受伤的同学最需要的一定不是他的幽默感。后来家长和学校因为孩子的治疗费和教师的责任心等问题对簿公堂。家长表示：如果当时那位老师能够认真、负责任的处理的话双方可能也不会闹到现在这种地步。我想看到这儿，身为一个有良知的教育者一定感到很难受，一个市重点小学的的教师在学历和专业水平上能不胜任嘛？但从处理的过程和结果上来看却让人很失望。我们的面对是一群单纯、可爱、活泼的小学生，这会给孩子们怎样一种印象？师道尊严何在？教师之前受的教育培训那里去了？扪心自问，在教学中很多教师特别是体育教师因为孩子的淘气、顽皮、多动等等的缺点可能会吹胡子瞪眼虚张声势的吓唬一番，但那是出于全局的在一个度的范围内的考虑，如果真的发生了像上面说的情况，我想，不论你是一名教师还是为人父母，都会把学生的安全放到第一位，这是毋庸质疑的，如果说能力只能带给我们一些想象的话，那么把它与责任心进行捆绑后的比较，我们才会得到现实反馈给我们的答案，教师是什么？如果没有责任心的话，就可以和罪犯划等号了，我想这么说并不为过。
教材。
好，我们从一个有能力和责任心的教师的角度来解读教材，（否则的话一切好的基础就没有了）举个例子，一个小学体育教师跨年级任课是很正常的一件事，特别是规模较小的学校里，在相对有限的教材里不同年级选择同样的教材是不可避免的，也是正常的，比如笔者的亲身经历，我在学校担任3——6年级的体育课教学，同样的教材通常在不同的年级运用，那么同样的要求就是不现实的，比如3年级和6年级同样学习团身前滚翻这个动作，要求确不在同一个层面上，3年级从水平划分上说的话学生掌握到水平三进可以了，而6年级则要求掌握到水平五，要有较高的独立完成和相互观察比较的能力，同时在动作完成的质量上也要明显好于3年级的同学，这是符合学生身体发展规律的，也是教学实践中一个循序渐进的过程，同样，如果教材换成急行跳远也是一个道理。
那么对于教材的“重点”来说我认为也要区别对待的，当然，教材有统一的重点，比如说：登地转身，低头含胸等等，但是也要根据学生的掌握、理解程度有所区分，如果大部分学生对重点外的某一环节存在问题的话，教师这时就要适时的做出调整，以帮助学生更快的掌握动作，所以说，每套教材都有固定的重点，但学生在课堂上对教材的实际反映才是教师需要把握的方向，问题可能会出在难点或重点上，但做为教师来讲随机应变才是关键的，而这种变化有待于时间的磨练和工作中的积累，书本上的文字可能并不难理解和消化，但对课堂上的学生所产生的变化如何处理有很多是书本上没有写的，需要自己的摸索、积累，这也是教师必须具备的一种能力。
学生。
因为有了学生的存在才有了阳光下最灿烂的职业，所以我觉得教师应该以一种感恩的态度来面对学生，这种感恩是对学生的严格、包容、理解、关心、尊重和种种为他们的努力付出，而事实上，我们在实际工作中的表现还差的太多，比如说；体罚学生，我想说到体罚很多人马上就会想到以前新闻媒体报道的诸多的有关教师体罚学生所带来的恶果，不管是精神上的还是身体上的，这些做法都让教师的形象和声望在社会和家长的心目中大打折扣，仿佛有些时候教师都成了全社会的敌人，有些学校更是因为某些教师体罚学生的行为而受全社会的舆论的抨击，笔者承认，也曾经举手抬脚管理过那些“顽皮”的学生，虽然没产生什么后遗症，但随着年龄的增长和教学经验的丰富早已对自己的那些行为后悔不已，。
好孩子是夸出来的，想想也是，如果学生都那么完美没有错误要老师做什么，我们常对学生讲包容、理解、善待自己的同学，告诉学生要有用要求别人的心来要求自己，用宽容自己的心来宽容别人，道理是我们说的，可错误也是我们犯的，一时的冲动往往让我们失去的可能是我们最需要的，理解、尊重，我们可能会很委屈的对家长说：我们也是为了孩子好。我想那样的话只能是错上加错，为孩子好的方式有很多，而体罚是最不明智的。
其次是教师在处理学生之间的矛盾是所留下的隐患。曾经在中学生报上看过这样一则报道，两个同学在体育课上发生了摩擦，而教师在课堂上临时性的处理后（就是罚站，不让他们上课），并没有在课后进行了解和教育，导致放学后其中一名男同学找了一帮“哥们儿”对另外的那个男同学进行围殴，致其重伤。我认为学生不论大小，有了矛盾一定要及时的疏导教育，做到“大事化小，小事化了”这样的话不仅是对学生的负责，也更有利于学生身心的发展，同时会让教师的威信得以提升。
第三是教材与学生的关系，说第三并不是说不重要，而是因为只要教师运用得当，二者是会协调发展的，只是我觉得应该注意少部分学生与教材表现的不适应性，比如说笔者在教学实践中体会到，在进行前滚翻教学的过程中，每个班都会有一小部分学生不敢做或胡乱的做，对于体育动作来讲一旦有学生对教材有恐惧心理或非常的不规范的话，这就需要教师做出及时的调整，因为这种情况下学生受伤的概率就非常大，我想这是一个成熟教师应该有经验，也辨证的说明了教材是“死”的，学生是“活”的。所以，教学中教师在做到对教材细致分析的同时，更要注意学生在实际的运用中对动作的完成质量和过程把关，这是保证学生安全和提高教学质量的关键，这是第一层关系，另外一层，我觉得教师应该注意对学生课外的观察和保护，说明确一点，有些学生，特别是一些调皮的男孩子，在学过一些动作后喜欢在课外进行没有保护的“练习”如前滚翻这个动作，有些学生就是喜欢在草地上滚来滚去，我想这是一个值得注意的细节，因为即使学生学得动作很标准、正确，但并没有必要的保护措施，加之可能会有同学间的互相打闹，那么安全隐患就更大了，所以，在一堂课的教学结束后教师一定要对学生提出进一步的要求，在非体育课的时间、老师不在场的情况下不要做类似的动作在课间或者是其他地方，我想这样的话，应该是比较完整的教育，也进一步确保了学生的安全。
最后我想引用古圣孔子的一句话：其身正，不令而行；其身不正，虽另不从。我想这不仅是说：榜样的力量是无穷的，更是对所有教育工作者的一个鞭策和告诫。我想，不论是第一天上班还是即将退休的教育工作者，言传身教必将是一生目标。
参考文献：1.施冰《学生乐练、会练是体育教学追求的目标》体育科研2005
2.曲宗湖杨文轩《学校体育教学探索》
3.《体育教学》首都体育学院主办

以上为本篇毕业论文范文小学体育课教学浅析的介绍部分。

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