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对教师工作评估的实践研究(二)

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毕业论文范文题目：对教师工作评估的实践研究(二)，论文范文关键词：对教师工作评估的实践研究(二)
对教师工作评估的实践研究(二)毕业论文范文介绍开始：
这也是素质教育的核心，但是在创新的道路上，有可能失败也有可能成功，学校要鼓励他们，支持他们，帮助总结经验，以利提高创新能力。
但是，现阶段用学生的考试成绩来评估教师的工作，这样就逼得教师们天天去追逐着学生的考试分数，而能使学生考试分数提高的最便捷的方法（途径）就是给学生加压－多加作业量，多加学习时间，不管学生学得苦不苦，一味加量，学生厌学，教师更加压，造成恶性循环，教师们也整天疲命去蛮干，苦干之中哪还有时间去搞教学研究，更不敢于去搞创新了，所以现阶段对教师工作评估在某种程度上阻碍了教师创新性的发挥。
三、对教师工作评估的改革设想
1、从教育行政部门到学校、教师和家长，首先最重要的是克服应试教育观念，树立素质教育新理念。
   任何一种好的机制、体制，如果没有正确的观念思想为指导，也是无法落实的。同样一个比较符合现实需求得教师工作评估方法（机制），也必须有正确的教育理念，即素质教育理念支撑。当前，教育中始终存在着应试教育与素质教育的矛盾，而应试教育之所以长盛不衰，纵然有诸多客观因素（如前面所述的对教师工作评估中存在的问题，社会就业问题），但是归根结底是人们的思想观念问题。应试教育的旧观念已经统治我们几十年了，一时很难根除掉，应试教育观念的存在，反过来促使对教师工作评估重心转移到只注重把学生考试成绩作为衡量教师工作的唯一标准。因此，如果我们首先在思想上树立素质教育新观念，就会改变目前这种做法，其实影响学生考试成绩的高低有很多不确定因素，教师的教当然是主要影响因素，但决不是唯一因素。现在社会上，许多家长由于受现实就业问题影响，因而只注重自己孩子的学习成绩，同时把孩子学习成绩的高低直接归结为教师教的结果，从而家长对教师的评估，自然只以自己孩子的考试成绩作为唯一标准，笔者认为先进的素质教育理念，不是自然产生的，而是要靠长期不懈的宣传教育（当然也要靠社会客观物质条件的改变）才能树立起来的，也只有真正树立了素质教育先进理念，才能有真正能反映教师工作质量的评价机制。
     2、现阶段的评估方法，是很细的量化方法，似乎认为越细越用数字衡量越正确，殊不知数字只能衡量表面性内容，实质的内容只能用语言评述，才能全面评价。实践证明，有不少有师德，有教育经验的老师在教师、学生、家长和社会中的口碑是相当好的，这些老师收到社会尊重，并不只是因为他教出来的学生成绩优异拔尖，而最重要的是他关爱学生，爱岗敬业，真正做到了“俯首甘为孺子牛”。
     所以笔者认为，在对教师工作评估过程中，改变单纯地用数字量化教师地工作业绩，还有结合用综合性的评述评价教师在工作中的得失，评价教师教学方法运用地成败，评价教师教育效率的高低，评价教师师德规范地好差，这些用语言评述比数字量化更具有针对性、缜密性、具体性。
当然学校中不少教师甚至领导，认为语言评价是“软档”不真实，唯有学生地考试成绩才是最“硬档”的，所以这里又是一个如何进行语言评述的问题，笔者认为，对这个问题解决的方法是端正思想作风，不说假话，求真务实，唯此才能真正做好评估工作。
3、改革单纯由学校行政的评估形式，试行由学生、家长共同参与的评估形式。
现在对教师工作的评估只是单纯由学校组织教导处、教研组等经过打分评定的，实质是由部分老师和领导给全校老师做评价，一个老师的教学表现虽然学校其他老师和领导都有所明察，但是不可避免地带有片面性，实际上最知情的是学生，一个老师在课堂上的教学和在课堂外的教育，学生最有亲身体验，因而最有发言权，让学生参与评价，可以弥补单纯由学校评价的不足。诚然，学生参与对老师的评价也有片面性和不成熟性，但只要给予正确引导，完全可以克服的，至于家长的参与，可以扩大优秀教师的社会影响，更能弘扬尊师重道的社会风尚。
总而言之，对教师工作评估地研究虽然是老问题，但须新研究，它还有不少研究的空间，尤其在素质教育难以实施，学生负担难以减少的今天，再把整个问题提出来，更有其现实意义。

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