浅谈如何指导小班幼儿绘画活动

在现代社会中，随着信息化进程的加快，图象作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。小班幼儿年龄小，它们对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。教育家夸美纽斯认为，正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”。《幼儿园课程纲要》明确指出要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”学前美术教育的目的是挖掘幼儿潜在的美术素质和能力，塑造幼儿活泼开朗的个性，促进幼儿全面和谐的发展。 

一、为幼儿提供宽松、愉悦的活动环境。

小班孩子注意力容易分散和转移，教师努力为幼儿创设一个合适的情境，引起幼儿兴趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。让幼儿在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。平时，我们组织孩子参与环境布置，活动室的环境氛围有很浓的意识气息。

小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，幼儿的观察力较差，手部小肌肉及功能尚未完善，动作不协调。只能画出一些乱线、乱点或乱色块。在《小鸡出壳啦》这个美术活动中，教室内环境布置成小熊家、小兔家、和正在孵蛋的鸡妈妈家；纸剪的小草若干、师生共同制作的各种材料的小虫子若干；讲述母鸡的故事，引导幼儿讨论，小小鸡隔着蛋壳在说些什么？添画鸡嘴巴——小鸡的脚，将自己想象成蛋壳内的小小鸡，体会鸡妈妈孵小鸡的辛苦。为幼儿创设一个想象的空间，将自己想象成鸡妈妈肚底下正在孵的鸡蛋里的小小鸡，让幼儿运用自己对爱的认识，交流对主题的理解，感受妈妈与孩子之间的亲情与依恋，感受家的温暖与快乐。引导幼儿将小鸡送到“草地”上，在教室内投放各类材料制作的小虫子；边说、边画小鸡。把小鸡送到草地上，添画小草；小鸡捉虫吃。

教室内的环境与我们的活动合为一体，在一个完整的小鸡出壳的情景中，孩子们在快乐的创作拟人化的情景导入让孩子们很感兴趣，调动了幼儿的积极性。整个活动我用拟人化、儿童化的语言贯穿始终，从而激发幼儿的创作兴趣。在这里，表现与表达变得丰富起来，动和静也结合起来，有坐着画画贴贴、有站起来走走找找，主题情境、作画情境与室内环境交融整合。活动中，教师整合活动中出现的有效的资源服务于课堂，让孩子同样成为教学资源的提供者。

通过一些美术作品，潜移默化的影响孩子。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。

二、以游戏化的方式引导幼儿操作活动。

小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感。他们更多地把美术活动看作是一种游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。在美术活动《太阳升起来了》，老师以故事的口吻说，今天我请小朋友看看刚升起的太阳,它露出半边脸，请幼儿欣赏作品.然后老师边演示边说：在纸上先画一条直线,在直线上画一跳弧线,弧线在爬山坡要慢慢的爬.给太阳画上眼睛、鼻子、嘴巴；用各种线条给太阳画上漂亮的头发；用各种颜色给太阳公公穿上好看的衣服。教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动的语言，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。生动有趣的故事让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。

让幼儿在边说边玩中学习，手指点画《小蝌蚪》中，老师带领幼儿一块学一学蝌蚪游，一边学习蝌蚪的生长过程，引导幼儿说出“黑黑的大脑袋、细细的长尾巴”。引导幼儿用食指的手指肚画出蝌蚪的头，然后让幼儿添画小蝌蚪细长的尾巴。最后在小蝌蚪的音乐游戏中结束，幼儿感觉就在玩，在边说边玩的过程中不知不觉学会了点画小蝌蚪的技巧，体验到了成功的喜悦。这个活动让孩子们能处于欢乐之中，一个活动，不在于如何的精彩，而在于孩子在学中的快乐。

让幼儿以角色的身份参与活动，会收到事半功倍的效果。幼儿对色彩很敏感，涂色是幼儿喜欢的活动，幼儿喜欢以角色的身份在涂色活动《彩色的房子》时，我发现有的幼儿只是图单一蓝色，我跟那小朋友说：“它悄悄跟老师说它还想穿红色、黄色、绿色的衣服，你愿不愿意帮它呀？”“好的！”说完，她就换了一种红颜色，“房子还说，小心不要把衣服穿到外面哦！”“好的！”……一会儿就完成了一间彩色的房子，幼儿的行为受情绪的支配，老师以角色的口吻跟孩子对话，通过游戏活动来学习、成长。

三、引导幼儿观察身边美好的事物，发挥创造力。

观察是创作的基础，幼儿对周围的事物充满好奇，他们看到的东西越多，积累的素材越多，创作也就越有基础。而这个过程是单一的临摹所不能完成的，因而应多让幼儿接触观察美丽的大自然及丰富多彩的生活，在激发创作灵感，积累创造素材的同时，观察力，记忆力，创造力等同时也得到了发展。在《有趣的圆》活动过程中，我以圆圈引发幼儿的想像，通过他们自己的思维、语言来出现绘画的主题，而不是强加给孩子的记忆，这种形式较好地体现了幼儿的主动性与创造性，活动中我把许多点画在黑板上，请幼儿说说象什么，幼儿的思维非常活跃， 纷纷说：“像饼干、像镜子、像太阳、像气球、像冰激凌……”。结果幼儿画出了好多色彩斑斓的作品，课堂的气氛非常活跃，使幼儿真正体会了成功的喜悦。

在绘画活动中，如果要教孩子画一个新的事物，一般都是找实物给他们观察，或是让他们自己描述，我再把他们描述的东西画出来。给他们的尽可能是他们想要的东西，而不是我要给他们的东西。这样一来幼儿的作品色彩都特别丰富。而且幼儿充分自由的创作画，独创性就很大，不再是一眼望去，都是一样的东西。

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