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重视数学实验加强实践指导(二)

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毕业论文范文题目：重视数学实验加强实践指导(二)，论文范文关键词：重视数学实验加强实践指导(二)
重视数学实验加强实践指导(二)毕业论文范文介绍开始：

在创新实验的过程中，有的学生可能会“异想天开”。此时，教师应倍加关注那些爱标新立异的学生，充分挖掘其“异想天开”中的合理因素，使他们敢想敢说。就象苏霍姆林斯基讲的要像对待荷叶上露珠一样去呵护学生幼小的创造的心灵，保护他们对知识探究的好奇心。
三、让学生尝试改进或设计实验，培养学生的创新能力。
在教学中，让学生参与部分实验的改进和设计，对调动学生的学习积极性，培养学生的创造思维有着积极的因素。从问题情境出发，学生在教师的指导下，设计研究步骤，进行探索性实验，发现规律，提出猜想，进行验证，自上获取知识。学生参与实验的过程实际上是在观察实验模拟过程中进行思考和创新，当然在问题讨论环节中，部分学生仍可发挥创造性，提出自己新的“实验”设想，并上讲台进行实验操作演示或由教师择优实验。学生在教师实验方案的引导下或在自行设计的实验方案中，自主实验研究的天地更为广阔，机会和时间更多，兴趣更浓，参与程度更高，使小组合作学习真正落实到实处。例如，我在教学‘“长方形和正方形的认识”这一课时，在引出“具备怎样特征的四边形才是长方形和正方形”的“研究’问题后，就引导学生自由地去实验、探索、研究，由于可去研究自己喜欢的物体和用自己擅长的方式去实验，去探索，所以学生情绪特别高涨，小组研究气氛十分活跃。有的小组量桌面，有的小组量教科书封面，有的小组量自带的牙膏盒面……，还有的小组用自制长方形或正方形纸片进行折一折……。小组里分工合作十分明确，每位同学都非常投入，有的小组中两人拉尺、一人看尺寸、一人记录；有的小组三人分别数一数、折一折、量一量，一人把前三人概括出的特征填写在实验报告中……经过实验→讨论→归纳→补充→争辨→认同，十多分钟的研究，各小组都己总结出了长方形和正方形的特征。每个小组去教室各处研究表面是长方形或正方形的不同物体，反映了学生的自主性，有量一量、折一折、数一数和剪一剪等不同的探索方法，闪烁着学生的思维火花，更体现了教学的开放性。
总之，在教学中，让学生自行设计实验，培养了学生分析问题、探究问题、归纳、推理解决实际问题的能力。因此，在教学过程中放手让学生通过自己的操作、实验、计算，推理、想象，可以使学生在主动探索的过程中悟得解决问题的策略，体验成功的喜悦，激发学生创新的火花。
四、充分发挥第二课堂的优势，开展创造性实验。
课堂“数学实验”学习激发了学生探究的兴趣，他们提高了实验、分析探究的能力，这种兴趣和能力可迁移至课外。教学中，教师要注意有目的、有计划、有组织地开展创造性课外活动和课堂教学互相渗透，数量适宜的课外实验，有利于拓宽学习道路，培养学生应用知识的意识和能力。例如：学习了“比例”这一内容后，课后可以组织学生用无水乙醇和蒸馏水按比例配制成医用消毒酒精，供平时备用；学习了长方形和正方形的面积之后，可以让先利用所学的知识计算出教室地面要用多少块一定规格的地砖，再组织学生用纸板模型进行模拟铺设等等。只要教师精心设计一些课外实验，就可以进一步巩固课堂上所学的知识，提高学生应用知识的意识和能力，而且还可以弥补一些课堂教学中的不足，使学生在实验中发展创造思维和创新能力。
在实际教学中，我们深深地感到，学生的思维是十分活跃的，极具创造性的，如果我们硬把课本上的一些现成的东西灌给他们，不让他们接触了解“知识的再现”过程及“知识产生”的过程，不给他们一个施展拳脚的机会，那就势必扼杀了学生的创造的积极性，学生可能会越教越笨，这可是我们教师的失职。而“数学实验”恰好提供给学生探索、实践数学知识的时机和空间，让学生积极的参与，充分发展学生对数学的体验，培养学生的数学意识、
应用意识和创新意识，使数学课成为活动的、创造的课堂。

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