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论“幼小”衔接有效性(二)

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毕业论文范文题目：论“幼小”衔接有效性(二)，论文范文关键词：论“幼小”衔接有效性(二)
论“幼小”衔接有效性(二)毕业论文范文介绍开始：

6、重视幼儿情商的发展
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。为此，在做好幼儿入园前的物质准备、知识准备、习惯准备的基础上，我们要做好幼儿入学前的心理准备，即重视幼儿情商的发展。要求幼儿有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。因此在活动中教师注意发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触成为主体。鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为，为幼儿能顺利适应小学生活打好基础。
三、“幼小衔接”活动组织形式多样化
1、做好家长工作，形成教育合力
幼儿园、学校的教育没有家庭和社会的配合，教育就不能形成合力，就难以真正影响和实施。因此，为增加“幼小衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。针对幼小衔接工作及本园幼儿的实际，各衔接班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。各班开设了《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。定期开展家长开放日活动，组织开展《幼小衔接专题讲座》。让家长了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。组织教师、家长、幼儿“三位一体”的教育活动。吸引家长参与并重视幼小衔接工作。要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。
2、加强与小学的联系与交流
首先组织小学教师和幼儿园教师的座谈会，让小学教师对我园往届毕业生作出分析、评价，及时给予一些有效的改进措施，以使本届大班的“幼小衔接”工作受到更多的启示。我们也给小学老师提出一些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。然后组织有关老师进行学习，加强老师的思想意识。如：观看小学老师上课、邀请小学老师来园现场指导等，了解小学对学生的要求及小学的一些情况。老师还要更新观念，经常阅读“幼小衔接”的有关文章。通过学习了解学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的。幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；进行有目的、有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具备良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，缓减两学段的坡度，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。为此，在活动前我们制定了一系列切实可行的计划，以保证幼小衔接工作能有的放矢地开展。
为使幼儿熟悉小学的生活，利用散步时间，我们有组织地带领幼儿去参观小学的校园、教室、办公室、操场、多媒体教室等，边参观边听教师介绍其作用，好亲眼看了哥哥姐姐在学校的各种活动。通过这些活动不仅使学生了解了小学各场所的用途，也使他们了解了小学生的学习和生活情况，更重要的是激起了幼儿对学校的学习生活向往的感情。我们还邀请小学生来园与小朋友座谈，邀请老师来园接受幼儿的咨询。通过图片、资料、电教等各种形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
通过以上的这些措施，为幼儿进入小学打下了良好的基础，会使其能很快适应小学的生活。在日后的工作中我们要探索更多的方法，让孩子能更好的过渡这个成长的转折点、困难点。

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