决策，学校管理成败的关键
 [摘 要] 决策是学校管理的一项基本职能, 决策水平的高低直接关系到管理水平的高低。学校有最高决策责任的管理人员就是学校的领导者，他们应该注重提高自己各方面的素质和能力，在决策过程始终贯彻实事求是的思想路线，遵循学校管理的客观规律，按照科学的程序进行优化的决策，在学校的管理中把这一决定成败的环节努力做好。
 [关键词] 决策 学校管理 关键 领导方式 素质
 决策就是为解决存在的问题,而寻找若干可行方案,并从中择优的活动或过程。决策是学校管理的一项基本职能,因为在学校管理过程中,管理者经常会遇到各种各样的问题,需要随时进行决策寻找解决问题的办法。决策水平的高低直接关系到管理水平的高低。学校决策离不开教育目标,没有目标的决策就失去了意义。作为一个学校领导者,首选应对本单位、本部门的发展前景做到心中有数,设计一个清晰的蓝图。如五年中期规划、三年近期规划和一年的具体规划等等。总而言之，决策是学校管理成败的关键。而要能够成功的做出相应的决策管理好学校，首先就要对相关的知识有充分理解和掌握。
学校决策的特点
 决策一词的意思就是作出决定或选择。管理就是决策，是指通过分析、比较，在若干种可供选择的方案中选定最优方案的过程。对于这一定义，可以理解为决策的主体是管理者(既可以是单个的管理者，也可以是多个管理者组成的集体或小组)，决策的本质是一个过程，这一过程由多个步骤组成，决策的目的是解决问题或利用机会，这就是说，决策不仅仅是为了解决问题，有时也是为了利用机会。
 学校有最高决策责任的管理人员就是学校的领导者，在我们国家的学校中，校长、书记和副校长、副书记属于决策层人员，他们要实事求是的把原则性和灵活性结合起来认真贯彻和执行上级的教育方针政策，法规及教育主管部门的指示，决定。结合学校的实际情况着眼于育人，把学校的管理、教师队伍整体素质的提高和学生全面健康的成长，作为学校长远发展的目标体系，适时调整各项抉策，承先启后，不断进取，形成具有有机联系的决策体系，推动学校的各项工作更上一个新的台阶。　　
学校决策的分类和程序
 根据决策本身性质和对象来分类可以有7种，包括①长期决策与短期决策、②战略决策、战术决策与业务决策，③集体决策与个人决策，④初始决策与追踪决策，⑤程序化决策与非程序化决策，⑥确定型决策、风险型决策与不确定型决策，⑦单目标决策和多目标决策。
 学校决策也可以从上述的分类中去细化研究，但是由于学校管理的特点一般决策主要可以分为常规性决策和非常规性决策两大类， 常规性决策是属于学校常规管理范围的决策，如学年或学期学校教育工作计划的决策，这种决策是具有经常性，周期性，反复性和连续性等特点。 非常规性决策是一种问题决策，主要是解决教育管理中出现的各种矛盾，面临的新情况和倾向性问题。
 学校决策主要可分为以下5个步骤:① 识别机会或诊断问题，学校管理者要善于发现学校的实际状况与应该实现的目标之间存在的差距，发现这样的差距，发现这样的差距并确认需要解决的问题，不失时机的寻找和发现机会，以便做出正确的决策。②识别决策目标，根据各级各类的标准和要求，结合学校内部的软件和硬件条件的实际情况确定合适的解决问题的标准和要求。③拟定可行的备选实施方案，并且评估这些方案。可以采用多种方式，集思广益拟定几个备选的方案，再由领导层来评估它们的可行性。④做出决定，选择实施方案。最终确定的方案应该是综合各个方面的因素得到的可行的并且最优的，一旦作出决定就及时实施。⑤进一步的监督和评估方案。主动长效的关注方案的实施过程，及时根据实际情况，对方案的细节进行修正，以期达到预定的良好效果。
　　三、学校管理中常用的决策方法
 1、校长个人决策多用于学校常规性工作，也有一些是偶发事件，急待处理的问题，需要校长立即做出决定的。这种决策方法主要由校长凭借个人的经验，知识和智慧作出决策，这就要求校长应该注重提高自己各方面的能力。首先要从博学中提高决策的预见能力，加强学习，掌握科学的方法论，善于辩证地看待、分析、处理问题。高瞻远瞩、洞察秋毫的做出相应的决策。其次要从实践中提高决策的应变能力，在深入推进新一轮课程改革中，不仅要有敏锐的预见能力，还要有灵活的应变能力。再次就是要从思维上提高决策的创造能力，换个脑筋看问题，变个方法解决问题，则效果就会大相径庭。最后还要从群体上提高决策的参与能力，集中民智，支持群众参与监督和管理。
 2、学校领导班子整体决策是学校管理决策的主要方法，多用于学校的重大问题如制定办学规划，学期工作计划，人员安排等，一个良好的领导班子主要应该具有富有的战略头脑和政策头脑，将上级所确定的的原则与学校实际情况妥善的结合起来，审时度势，扎扎实实的从长远出发制定决策。要有很好团结合作的精神，群策群力共谋学校的发展计策。要精简干练，各种人员年龄、专业、能力、素质结合合理，有一定的权威性。在需要决策的时候，通过领导班子成员的会议，运用领导集体的智慧和经验做出决策。这样做不仅有利于减少和避免决策的失误，而且有得利于形成学校领导班子的凝聚力，推动决策的具体实施。
 3、科学民主的集体决策是通过教职工或教的代表会议民主讨论，按照多数人的意见做出决策，多用于学校管理的重大改革，制定工岗位责任制，考勤考绩制度，教职工生活福利待遇等都应该发动群众充分讨论，按照多数人的意见做出决策，还有些重大问题，如德育工作，就业实习、工作，还需要广泛征求社会方方面面的意见，再作决策。这样做，不仅可以补充和修改领导由于对情况了解不全面考虑问题不周到而产生疏漏，还可以使领导与群众，学校与社会达到沟通，把学校领导的决策变为广大群众的共识与自觉行动。
　　四、我校实际管理中的两个案例
 1、2004年德国上法兰肯手工业局希望能与中国的职业学校合作，培养一批德国产汽车的维修保养技术的专业人才，得知这一情况我校的相关领导立刻做出决策，要求相关的专业负责人行动起来全力拿下这个项目，由于政策，领导的支持和负责人的努力，通过了各项的考察，我校成为了全国华东地区唯一的一个“宝马”导入培训实习基地，这使得我校的办学受入大大提高，汽车维修专业的学生有机会参与学习，拓展了学生的就业渠道，有部分专业特长的学生更是可以到德国进修，掌握最先进的技术。
 2、这几年我校的各个专业都发展的很快，特别是汽车维修和导游服务专业，这吸引了大量的初中毕业生报考我校，同时也吸引了西藏贡嘎县的少数民族学生的视线，他们也希望能有机会来学习，通过各方面的联络我校领导积极筹备，从今年开始每年接受100名西藏学生免费给他们提供食宿和教学，为支持西部的教育尽最大的努力，虽然这项工作不能给学校和老师带来经济上的好处，但是却为西部的发展培养了一批人才，为学校的老师提供了支持西部教育的实际机会，一举多得。
参考文献
1、陈孝彬：《教育管理学》，教材，北京师范大学出版社，1999年5月，第二版
2、牛月英：《浅谈学校管理中的决策》，黑龙江教育学院学报，2000年，第03期
3、刘思峰：《浅谈让教师参与学校管理和决策》，《当代教育科学》，2005年，第09期
4、《谈学校管理中的决策》，校长论坛

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