体育课中渗透行为规范教育的实践与探索

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体育课中渗透行为规范教育的实践与探索

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毕业论文范文题目：体育课中渗透行为规范教育的实践与探索，论文范文关键词：体育课中渗透行为规范教育的实践与探索
体育课中渗透行为规范教育的实践与探索毕业论文范文介绍开始：
体育课中渗透行为规范教育的实践与探索
摘要体育课中渗透行为规范教育是学校德育工作的要求，也是体育教学本身的需求。体育教师应在体育课中提高学生的审美能力，为培养良好的行为规范打好基础，发展学生个性使良好的行为规范符合学生自身发展要求，进行强化训练，促进学生良好行为规范的形成。
关键词体育行为规范审美能力个性强化训练
一、体育课中渗透行为规范教育的理论基础
德育的重要性人所共知，在小学阶段加强德育工作是有特殊重要的意义。良好行为规范养成是小学德育的重要内容。然而，良好的行为规范的养成并非行为训练这样简单，它和学生的明辨是非能力和审美能力等密切相关，习惯与改成规范是一项系统工程。换句说，良好行为规范的养成，包括了小学德育工作的大部分内容。
另一方面，培养学生良好的行为规范，也不是班主任一人的责任。德育工作应渗透于学校工作的各个环节中。小学生良好行为规范的养成，同样是每个科任老师共同的责任，也是各科教学的重要任务之一。
体育课作为小学阶段的一门重要学科，同样应该肩负起培养学生良好行为规范责任。体育老师应当把培养学生良好的行为规范当作自已体育教学活动中的一项重要内容。这并不是强加给体育教师的一项额个任务。事实上，良好的行为规范的养成，对提高体育课教学的质量，提高课堂教学效率是有非常积极的意义。
是此可见，学生行为规范的养成和体育课教学之间存在着这样的关系，首先，在体育课中培养学生良好的行为规范是学校德育工作的需要；其次，增强学生的体质和培养学生良好的行为规范是一致的，它们都是体育课教学所应该完成的重要目标；学生良好行为规范的养成有助于体育课堂教学效率和质量的提高。
二、在体育课中渗透行为规范教育可行性分析
体育课教学多在室外进行，场地宽阔，组织形式多样，师生的行为较为复杂。在这样的情况下培养学生良好的行为是否可能呢？回答是肯定的。并且体育课教学在培养学生良好行为规范的优势是其它学科所不可以比的。
1、体育刘中渗透行为规范是体育教学本身的要求
良好的行为规范之所以称为习惯，就是要求学生的良好行为要有持久性，要求学生在短时间内保持良好行为状态并不难，但是良好的行为规范要求学生在随时随地地保持良好的行为状态，自然也包括体育课中。从这个意义上说，在体育课中要求学生有良好的行为状态是体育课自身的要求。既然如此，那么，在体育课中加强学生的行为规范教育上一有可能、还是完全必要的。
2、在体育课中渗透行为规范教育是养成教育的本质要求
学生行为规范的养成需要经常性的训练，也需要强化的训练，这是无庸置疑的。而体育课本身的特点，为这个训练提供了有效的途径。体育课经常需要强调行为的一致性。比如队列训练，这一点和良好的行为规范所要求的学生个人的行为和周围的环境和谐一致是统一的。更何况，为了达到学生行为的一致性，必然要进行反复多次的强化训练。这就是为学生良好行为规范的养成提供了合适的途径。还有，体育课教学还要学生的有序性。这是正常开展体育教学的需要。而这，也正好符合学生良好行为规范的要求，在此过程中进行正、负强化训练，本身也是培养学生良好行为规范的过程。
3、体育课渗透行为规范教育的优势
体育课在室外进行，管理难度较大，这是事实。但从另外方面看，这样的特征也是为培养学生的良好行为规范提供了契机。
前面说过，学生行为规范的养成，并不是单纯的行为训练，也是和审美、明辨是非等因素联系在一起的。因为一个人的外部行为，只是内心修养的外在表现，好难想象一个是非观念不清、审美情趣低级的人会做出什么优雅的举动。
体育课在室外进行，首先给学生美感的是体育运动环境。如醒目的体育场地布置，五颜六色的各种器材，雪白的起跑线、终点线和各种图案...所有这一切，本身就是给学生以美感，在潜移默化中教会学生什么是真正的美。而且，良好的环境无形中激起了学生的学习兴趣，以更好的达到学习效果，包括行为规范训练的效果。
另外，室外体育课容易分散学生的注意力，这是缺点。但任何劣势都不是绝对的，利用的好，就是优势。我国历史上曾有在闹市中读书而锻炼自己的说法，那么，我们何尝不可在这样的环境中训练学生的有效注意力呢？而这，就是学生进行良好的行为规范的培养。
从上面的分析，我们可以看出，在体育课中对学生进行良好的行为规范的培养，是有其自身的优势的，是完全可行的。因此，我们没有理由不肩负起培养小学生良好行为规范的任务。
三、在体育课中培养学生良好的行为规范的方法
应该说，培养学生的良好的行为规范并没有固定的方法，更无所谓的孰优孰劣。这里所说的在体育课中培养学生良好行为规范的方法，只是从学生良好的行为规范形成的各个方面作一简单的概括。
1、提高学生审美能力，为培养学生良好的行为规范打基础
关于体育课中存在的美，前面略去有所述。这里着重讨论如何挖掘体育课中的美，并对小时进行有效的教育。
首先，教师应该创造美。良好的教育环境需要人为创设。前面提到，体育运动场地是美的。但是，试想一下，如果运动场地环境脏、乱、差，器材布置杂乱无章，显然就不是美。从而严重影响学生的学习兴趣，更重要的是严重影响学生的良好行为规范的培养。
那么，怎样营造环境的美呢？
第一、教师应在课前根据课的内容和目的要求，认真布置好场地，使场地整洁、美观大方、标线规则醒目。
第二、图案设计力求新颖，富有艺术性。比如队列练习，教师如何充分利用美感具有直观这一点，课前在平整清洁的场地上，画上形式新颖（如菱形、螺旋形、蛇行）的图案，先用直观唤起学生的美感，然后在教师口令下，进行队列变换，构成各种优美的图案。学生就能把自己的韵律感和优美的姿态表现出来。
第三、上课时，教师应仪表端庄、举止大方、表情亲切。保持良好的精神风貌。讲授时，生动、形象。再加上正确熟练、协调优美、舒张大方的示范动作，都能给学生美的感受。
第四、在教学中，丰富多彩的教学方法，也能给学生以美的熏陶。教师根据教材感情基调，选择恰当的体育术语、口诀，严肃的给学生凝重之美，轻松的给学生活泼之美。
其次，教师应该启发学生进行审美。
教师应该鼓励学生发现身边的美，让他们受到美的熏陶。其次还要教育学生感受美。即学会审美，达到培养学生良好行为规范的目标。前面我们有过关于体育场地正反两面的比较。我们也不凡把这个道理告诉学生。什么是美，怎样的行为规范创造美，从而教育学生也在体育课中养成正确使用体育器材的良好习惯。
2、发展学生个性，是培养学生良好的行为规范符合学生自身发展的需要
我们要培养学生良好的行为规范，但并不是要求学生行动状态千篇一律。学生有个性差别，行为规范当然也是各自不同。我们鼓励学生个性发展，自然也允许学生行为上的差别。从这个意义上说，为了培养学生良好的行为规范，应在体育课中加强对学生个性发展的引导。
体育课对学生个性发展有特殊的意义，体育教学中学生不象其它学科一样被固定在课桌前，而是拥有了广阔的空间领域。他们的身体直接参与，其思维活动与机体活动紧密配合。因而个性在其中充分发展。另外，体育教学中学生们广泛地参加社会交往活动，提高了社会适应性，增强其自信与自尊，使个性得到充分发展。
那么，怎样利用这些因素引导学生个性健康发展呢？首先要认识别每个学生的个性，并承认学生的个体差异，对学生不应强求一致，而应分类施教。其次，要培养学生自我意识。支配学生运动的自我意识渗透着社会政治，经济、文化、道德的影响，提高学生的自我意识，显然可以增强学生对自身行为的调控能力，从而使良好的行为规范成为可能。体育教师应该经常性的用高尚的社会影响因素作为学生参加体育活动的内驱力，为个性发展创造一个理想的环境。最后，还应该注意在体育教学中渗透心理训练，在课堂上注意发挥学生的主动性等等。
3、强化行为训练，促进学生良好行为规范的养成
关于体育课中对学生行为的训练，前面也有所述。主要有正强化训练和负强化训练。正强化训练是指适当的运用体育课中的竞赛和其它手段，让学生从良好的行为状态中获得成功的体验。还队列训练，可以引进竞赛机制，把一个班的学生分成若干小级组，对于动作协调一致，训练计划完成好的小组予以鼓励至奖励，将对学生良好行为规范的养成起到巨大的作用。负强化训练是针对学生行为状态的不足进行惩罚，从而起到纠正学生不良的行为规范的目的。比如可以设计这样的游戏；结合体育运动对学生提出行为规范方面的要求，对违反规则的学生进行惩罚。惩罚的手段也可以根据体育运动的要求设计。
需要指出的是，要体育课中对学生的行为规范进行强化训练，应该渗透在体育课教学的各个环节之中，并时刻注意对学生不良行为的纠正/。还有进行负强化训练时，要注意学生的自尊，保护学生的人格，不应变成体罚或变相体罚，总之，采取的方法要适当。
在体育课中渗透行为规范教育，是学校德育工作的要求，也是体育课教学本身需要，体育教师应采取切实有效的方法做好这项工作。

以上为本篇毕业论文范文体育课中渗透行为规范教育的实践与探索的介绍部分。

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