让语文课成为学生创新的舞台
 什么是创新教育？创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育。在全国实施教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂改革的重大问题。然而，小学语文是一门包容性很强的学科。教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变性。我认为，在语文课堂教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。只有学生敢“创”，乐意去“创”才会获取新知识、新思想、新方法、新事物。这种创新精神将来成为创新人才奠定全面的素质基础，所以要儿童敢于创新、乐于创新、恒于创新，让语文课成为学生创新的舞台。
[摘要]：创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育。本文试从教师角度分析了以下几个主要因素：创新意识，创新思维  创新能力   创新教育。
[关键字]：   创新意识     创新思维   创新能力   创新教育
让创新意识在创设情景中萌发
 和谐、轻松、自在的情景，有利于调动学生的创新意识。但由于时空的限制，小学教材中有不少课文的内容是学生所不熟悉的，给学生的创新造成障碍。在教学中，运用现代化教育技术创设情景，逼真的再现当时的情景，提供思维的各种感知材料，让学生感到“情景即在眼前”、“我即在情景中”，帮助学生对客观事物充分感知，头脑中留下清晰而鲜明的表象，丰富其感性认识，从而顺利地从具体形象思维向抽象思维过度。如教《大江保卫站》一课的课文的重点段落，引导学生理解铮铮铁汉时，学生的理解仅仅只是停留在就其词的解释，对于什么才是真正的铮铮铁汉学生的理解并不深入，教学中我播放了记者在抗洪抢险的第一线录制的李向群抗洪抢险的画面。并随画面配音讲述：这是李向群牺牲前的艺术在线，他年仅20岁，军龄20天，党龄8天，在危难之际他英猛的冲向前线。别人背一包，他背两包，别人一次，他两次。他三次从卫生所里逃出，四次昏倒在大堤上，连续6天日夜抗战，终于昏倒在大堤上，大口大口的吐着鲜血……在这形象感知的基础上，学生感动的泪流满面，发自心底的对这位铮铮铁汉产生敬畏！在情感上与作者产生了强烈的共鸣，激发了思维的兴趣，萌发了创新的意识。
让创新思维在体验中生成
 在语文教学中，要注重学生的体验，不论是什么教学都不能忽视体验教育，只有依靠体验活动才能引导学生走上通往智慧、创作和科学的道路。如教《苹果里的“五角星”》，为了让学生能真正的体会苹果里的发现，引导学生理解创造来源于打破常规。课前我布置学生每人自带一个苹果，并做了以下引导：师：请同学们自由朗读课文，划出小男孩切苹果的方法。生答：拦腰切下、一切两半、横切面、一颗五角星。师：这种切法有何发现，我们不妨拿出苹果也按此法切切看。（此时你瞧！教室里学生乱成一团，但乱中有序，学生那兴奋劲，就别提了。他们边切边说、边切边观察，一边指指点点、一边滔滔不绝。）师：同学们也采取了不同的方法来切苹果，说说你们的发现。生1：苹果里除了有像“五角星”的形状外，还有像“梅花”的形状。生2：瞧！我同位他的苹果里不是“五角”是“四角”。生3：我们这边还有一个“六角”呢！师：面对这些发现，此时此刻你的心情如何？生1：好惊奇！我每天都吃苹果，还真不知道原来苹果的里面藏着这样的秘密！生2：真新鲜！放学回家我得把发现说给父母听。生3：瞧！我也能发现别人没有发现的问题。              ……师：我想小男孩的心情与我们一样，让我们端起书本，带着这种心情读出你的发现。   本课在接近尾声时，我又提出了这样一个问题：师 ：从小男孩与你刚才切苹果的事例中，你有何收获？（学生体验后的回答，令人刮目相看）生1：解决问题的途径有好多种。生2：我们做事要按循规蹈矩去做，就不会有所创新。生3：认真观察周围一切，你会有很多惊奇地发现，你会发现生活是这样的多姿多彩。生4：我知道创造就是打破常规。生5：要想创造，就应该从小事做起。生6：我们要学会换个角度看问题。生7：只有做，才会有发现，只有发现，才会有创造。生8：只有打破常规，我们的头脑才会“转”起来，才会“飞”起来。……    从这一句句的话语中，我真切地感受到了学生的聪明智慧。的确，在语文教学中，我们要善于调动学生的感知，让学生多点体验。因为，体验而来的东西，的确是有效而又有趣的。在阅读教学中，要多给学生提供一个体验的平台，才会有效的收获。记得有位专家说：“体验是最好的老师，没有体验，就不可能有创新的意识和知识的建构。”作为语文教师我们要把课堂还给学生，给他们读的时间，体验的平台，语言的训练场！这才是语文教学的魅力！才是语文教师所要追求的真谛！
三、让创新能力在挖掘教材中探索
 小学语文教学中的创新教育首先必须凭借课文，紧扣语言，挖掘教材中的创新因素。语文教材中的创新因素大量存在，且分布广泛，需要师生共同努力去挖掘。例如在教《虎门硝烟》一课时，为了引导学生充分的感受林则徐的爱国御侮的斗争精神，课前就本课引导学生挖掘教材中所提到的鸦片，布置学生搜集有关资料，了解何为鸦片？它对人体有什么危害？又给当时的中国带来了什么/？为什么林则徐要收缴鸦片？他收缴鸦片的过程方法是什么？一般人又会有什么方法/而林则徐为什么运用这种方法？/这种方法科学在哪儿？课后又引导学生再去查阅资料，去走进科学，去探索实践。教学时我运用了当时课文的时代背景，挖掘出这一连串的问题，学生在探索中即受到了爱国御侮的思想教育，更重要的是在挖掘教材的基础上使学生的创新能力得到了锻炼。在挖掘中激发了学生的求知欲望，把学生引入到更广阔的语文天地，让学生在挖掘中不断的探索！不断的实践创新！
四、让创新在课外活动中延伸
 课外活动是课堂教学的延伸和补充。课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
1、在课外活动中培养创新意识。
 由于时代的进步，校园的发展日益现代化。校园内创设了图书室、阅览室、读书角、阅读角、并合理的为学生安排推荐课外阅读书目、举办导读讲座等。创办了学生自己的报刊、电视台、红领巾广播站、少儿剧团。放手让学生创办自己的报刊、电视台、广播站、少儿剧团，主动充当小编辑、小记者、节目主持人、小演员的角色，使他们能够独立地运用所学知识，为自己的“小社区”服务，发挥主人翁精神，创造性的开展工作。浓厚的兴趣、主动的参与意识和获得成功后的成就感，为不断创新打下了良好的基础。
2、在生活中培养创新能力
 语文的基础是生活，离开生活就无谓语文。所以语文学习必须在生活中探索，培养学生的创新能力。我们要善于指导学生深入生活，做生活的有心人，学会积极参与多种实践活动。比如，我让每个学生备有一本生活笔记，每个星期布置一道趣题，让学生探讨。开学以来，我对本班学生先后布置的趣题有：生熟鸡蛋放在一起，你怎么辨认？井水为什么冬暖夏凉？一年四季各有什么花？我国古代四大发明是什么？请你写出词中有动物名称的成语，看谁写的多……同时延伸课文内容，激励学生走进生活，让学生在生活中学习，在学习中生活，在生活中探索，在探索中创新。

参考书目：
1、人是自己志向的创造者。只有依靠体验活动能走上通往智慧、创作和科学的道路。
——[苏联]苏霍姆林斯基
2、“语文的基础是生活……学会积极参与多种实践活动”《新课程理念下教师课堂教学怎么办》
3、创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育。
——《小学语文教学》2001年第4期

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