关于教育管理专业的学习总结

我学的是教育管理专业，通过对本专业课程的学习，掌握了很多对工作很有帮助的理论知识。掌握了现代教育、教学、管理的一般原理及主要分支学科的知识；了解了教育科学研究的方法和技术；增强了依法治教的法律意识。具有了对教育现实问题进行调查、诊断、咨询和辅导的更深层次的知识；了解了教育科学和管理科学发展的趋势，培养了宽厚的文化修养，良好的心理素质和科学的思维方式。通过开设的计算机课程我能够熟练地运用常用的教育科研软件和教育管理软件，熟练操作以计算机为主的办公自动化软件。掌握了理论才能更好地指导实践，平时的工作中遇到问题也能很容易解决了。根据学校的规定我了解到我们专业的目标就是培养有丰富的知识：教育学科、心理学科的基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。总结了我对所学课程掌握的程度，我觉得自己已达到学校的要求，会成为一个合格的毕业生的。

一.对课程知识的总结

我们专业的课程由三部分组成：公共必修课、专业必修课、专业选修课。教育学原理、教育科研方法、教育心理学以及教育测量与评价等是我们的核心课程。而这几门课程也是我最喜欢的，因为这都是基础学科，学好了这几课，其他的课程还有工作和生活中遇到的困难也就都迎刃而解了。用现在的话说叫，掌握原则比掌握规则更重要。

教育学原理是教育专业学科的一门基础性必修课。这门课程从广义上定义了教育的意义：有目的的增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体制的活动。罗列了从多种意义上对教育本质的不同定义。在学到教育学的产生与发展时，关于教育的起源，我更支持劳动起源说。马克思说生产资料的生产活动是人类最基本的活动，那么人类其他的一切活动都应该是根源于劳动吧。关于人的发展的理论有很多种，不管是基于道德还是需要或者是其他的什么，总之人有使自身不断得到完善的需要。提到人自身素质的提高，大多数人都会把它归功于教育，那么我们就该从理论上分析，教育与人的发展到底是一种什么样的关系，然后就能使教育更好的为人类的发展服务了。教育对人的发展起主导作用：它按照社会要求对个体发展方向做出规范，有目的的培养人才。教育能加速个体的发展，又能开发个体特殊才能和发展个性，并且通过专门培训过的教师来实施能够对外界环境的影响给与调节。人的自身发展规律中有一个我认为是最重要的——不平衡性。一方面同一个人在不同年龄阶段身心发展不均衡，这种非均衡性与学习有很大关系，个体在某一方面的某种成熟程度，表明了他在客观上具备了在该方面接受教育和进行学习的可能性。所以抓住关键期就能使教育在青少年发展过程中处于主动。另一方面不同的人在同一时期身心发展也不均衡，个人发展有个体差异：一是不同个体身心发展速度可能不同，二是不同个体身心发展质量可能不同。所以教学过程中应该因人而异，对待不同的学生不能一概而论。生产力水平同样也是教育发展的物质基础，所以教育也同样存在着社会制约性，教育也同样必须遵循社会发展的客观规律。

通过对教育学原理的学习我了解了基本的教育概念、命题、原理及思想流派，理论上更深入地掌握了教育学的内涵，也为其后的专业课学习打下牢固的理论基础。掌握了该课程的基本理论，再联系教学实际就能更好地观察和分析现实生活中的教育现象和教育问题，并且运用所学知识解释和解决现实教育问题。此外，这门课程中老师也会结合学习内容，及时的介绍一些国外基础教育改革信息，宣传国家改革政策，从而也培养了我有一个比较宽广的教育视野和比较敏锐的政策意识。

教育科研方法这门课程告诉了我们如果找到好的方法来进行教育科学研究，如何进行科学研究。通过这门课程的学习，我对教育研究的一般程序和基本方法有了一个基本的了解，教育科研的一般程序：研究课题的选定→文献资料的检索分析→理论构思的形成→制定研究计划到实施研究计划→搜集、整理、分析研究得到的资料数据→得出结论→写出研究报告或论文。教育科研选题的来源可以是社会发展需要，也可以是学科建设发展的需要，或者教育实践中存在的问题，尤其是教育改革中反映出来的矛盾等。确定了要研究的课题就该查阅书籍、报刊、教育档案之类的文献资料，以确定目前在该领域的最新研究状况。然后再根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因提出一种假设，以便用以后的研究证明该命题。制定严谨的步骤计划，进行实验得出数据，依据这些实验结果写出研究报告。通过这门课的学习使我能够在自己的研究中运用所学的理论和操作方法，同时对教育科学研究的思考和评判能力有了很大提高，并且养成了更为严谨的研究态度，而这对于像我们这样有着丰富的教育教学经验的老师们来说也是很急需的。

教育心理学也是我认为最应该掌握好的一门课程，因为心理学不仅仅是用于教育领域学生与老师之间的沟通，在平时生活工作中的人际交往方面也有很大的现实意义。它是一门兼具基础和应用性质的教育学科，有很多实践的内容，与实际相联系，学起来更有兴趣也更容易。教育心理学所讲的知识在教育教学过程中的每一个环节与细节都会有用到，对于促进教育教学有着不可磨灭的重要性，一个教师教育教学效果的好坏很大程度上取决于他所掌握的教育心理学知识与对这些知识的应用能力。教育心理学的理论告诉我们教学必须考虑到学生的两种发展水平，一种是现有的发展水平；一种是在有指导的情况下借助教师的帮助可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距，即学生的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差异，就是老师所应该努力的方向。

二．对学习方法的总结

通过对这些课程的学习，我有机会阅读了一些教育名著和重要教育文献，同时更加注重思考，与同学、老师积极交流，进一步理解了理论结合实际进行学习的重要意义。因为有些课程偏向理论，理论性更强一些，要能够学透这些课程，才能真正地把理论运用于指导教育教学实践，提高教育研究能力。在学习中我总结出，对于这类理论课的学习，我们应该根据自己的教育教学经验，联系社会现实教育中所存在的问题深入地举一反三地掌握好这些基础理论。

好的学习方法关键在于理论结合实际，在于理解理论与实际的内在联系，在于用所学的理论来理解和指导自己的教育行动。对于实际教育工作者的教师而言，关键就是如何走出经验主义的怪圈，将一些经验中的问题上升到理论的层面来进行分析与思考。

在学习中对于一些重要的、基本的概念要理解和掌握，在此基础上学以致用，结合课程的具体内容参与一定的调查、总结、分析任务，利用所学的知识完成作业，并配合授课教师完善学习过程中的各种测量与评价，也就是边学习边应用，在应用中才能了解和掌握这门课程的精髓。

另外在学习的过程中，一定先要弄清楚该课程的重难点在哪里。一定要抓住重点来学习，突破难点。在学习的过程中，对于我这类教育工作者来说最好联系自己的教学实际和自身的学习实际，来加深对课程基本原理理解的深度。同时也要注重边学边用，利用已学知识来解决实践中的教研问题。在学中做，在做中学，促进理论与实践能力的同时提高。毕竟学习的最终的目的还是促进我们的教育教学能力，使我们在教育工作中取得更大的成就。

网络教育这种学习方式，我觉得特别好。它和传统的学习方式有很大的不同。能让学习者最大程度地利用业余时间接受必要的面授辅导和学习支持服务，通过电子邮件、BBS留言板、网上答疑等方式参加学习与讨论，方式非常灵活，学生可按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。这非常适合我们这样的在职人员接受继续教育，我们能够真正按照自己的情况安排学习，学习自己真正需要的知识，真正实现个性化学习。

此外，像我们这样的网络教育学习者还能通过互联网进一步扩大自己的学习空间。我通常是在在网上完成作业，而教师在网上批改作业。我也可以通过网站阅读其他同学的文章并作评论，我自己的学习兴趣都会被调动起来。我还可以从别人给我的文章评语中学到不少东西，还可以了解其他人的写作经验和感受，使自己的写作水平提高很快。学生们还可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样，使交流师生有"天涯若比邻"的感觉。

通过这个阶段网络教育的学习，我最大的收获应该是接受了网络教育所诠释出的“终身学习”的理念。知识本身是需要及时更新的，掌握知识的人的知识也是需要及时更新的，从而使学习成为一个贯穿终身的持续性的活动。从理论上讲，网络教育的内容可以随时更新，以跟上知识更新的速度。并且网络教育打破了学生的年龄限制，因此我觉得只要有条件，人人都应该“活到老，学到老”。

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