论如何利用农村自然资源来发展幼儿体育活动 

[摘  要]  教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，综合利用各种教育资源，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，为幼儿的一生的发展打好基础。作为农场幼儿园，本场有着丰富的自然资源：农田、果园及我园宽阔的园地，自然材料和废旧物品可以说是取之不尽，用之不竭。要优化农村幼儿的体育活动，首先必须充分挖掘和利用大自然的优势，创设出适宜的、多种多样的体育活动环境，制作丰富的体育活动器材，开展丰富多彩的体育活动，亲近农村自然资源，同时教师要转变教育观、儿童观，提高专业素质，从而达到优化幼儿的体育活动，提高幼儿的健康水平。
[关键词]  农村  自然资源  优化  体育活动
 
 
 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要。”自然、生态环境下的幼儿户外体育活动对幼儿的发展具有较大的价值，它提供了幼儿与大自然亲密接触的机会，满足了孩子对大自然的向往与热爱。农村幼儿园除了必须的大中小型玩具，相对于城市幼儿园体育器材不够丰富，然而，农村有着独特的自然资源，我们结合本地本园的实际，因地制宜，就地取材，积极利用农村自然资源，变不利条件为有利条件，变废为宝，发挥集体的智慧，制作各具特色的、丰富多彩的体育活动器材，激发幼儿参与活动的兴趣，优化幼儿体育活动，提高幼儿体育活动的质量，促进幼儿动作协调发展。
 一、创设优良的幼儿体育活动的环境
 幼儿期是身体发育最快的时期，幼儿体育活动是实施幼儿健康教育的重要组成部分，喜爱体育活动是幼儿的本能，我们应该尊重幼儿，创设适宜的环境，关注个别差异，促进不同年龄的幼儿身体发展的需要，使幼儿在体育活动中锻炼身体，增强体质。
 《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”我园的环境优美，门前有草地、土坡，文化广场，各种锻炼器材；右傍农场河边公园，一年四季各种花儿竞相开放，垂柳随风荡漾；后面是天香花苑，树林绿化带已有几十年了，林间有弯弯小道，别具一格的石凳；东面是农场的办公大楼、篮球场、溜冰场等。我们带孩子来到户外，呼吸清新的空气，聆听鸟儿的叫声，孩子们尽情享受大自然赋予的礼物，捡拾石子瓦片投掷、跳房子，摘野花装扮活动室，在草地上练习爬行，在树林里捉迷藏、寻宝、拍蝴蝶，在石凳上休息、讲故事，开展体能锻炼，增强幼儿走、跑、跳等动作技能，无拘无束，给孩子们带来了无尽的乐趣。
 为了充分挖掘幼儿园现有的资源，丰富幼儿体育活动，我园在农场的帮助下，对幼儿园门前进行了整修，创设了安全、自然、科学的土坡，并按不同孩子的发展需要在园内创设了车区、玩沙区、泥工区、球区等，为幼儿自主参与活动提供必要的硬件设施及条件，充分考虑幼儿个体差异及发展幼儿的不同能力，如在场地上准备各种轮胎、在沙坑四周设立高低大小不同的木桩让幼儿练习平衡，在树与树之间拉上绳子，挂上各种自然物或玩具让幼儿跳高触物，挂上用绳子结成的网可以躺在里面荡来荡去，建立“人尽其能，物尽其用”的观点，充分挖掘大自然的资源，创设安全、健康的幼儿体育活动环境，促进孩子们健康成长。
 二、就地取材，丰富幼儿体育活动器材
 1、从幼儿兴趣出发制作体育器械。
 固定的大型玩具是幼儿园必不可少的硬件设施，但是构建一个有本园特色的、与《纲要》精神相一致的活动环境更重要。在农村，自然材料和废旧物品可以说是取之不尽，用之不竭。我们通过对幼儿平日活动的细心观察，从而去发现孩子喜欢什么，需要什么，取得家长的配合，激发大家的创作热情，集思广益，收集材料，从而有选择性的去制作出幼儿感兴趣的器械，如我们用稻草扎成稻草龙，用玉米芯做火箭、玉米链，用饮料易拉罐做成高跷、梅花桩、保龄球，用木头、带子做成同步板、用竹子做成竹圈、竹梯，稻草做成稻草球。我们在幼儿活动的过程中发现问题，引导幼儿积极参与制作，不断地对器械进行改进，使其完善，更能符合幼儿的活动要求，更加具有锻炼的功效。在户外活动中，因为体育器械是大家帮助收集制作的，有家长、教师、幼儿共同制作的，而且我们制作的时候，考虑各种物品的整合，如玉米芯做火箭时用各色彩绸装饰，易拉罐做的小车里装上蚕豆会发出响声等,幼儿非常感兴趣。
 由于受年龄、遗传、环境等因素的影响，幼儿在体育活动中存在明显的差异，同样的平衡练习，有的孩子能顺利地走下来，有的孩子歪歪扭扭掉进了“小河”，得不到成功的体验，久而久之，就失去对体育的兴趣。在面向全体的同时，要注重个别差异，因材施教，如根据幼儿平衡能力的发展，提供不同难度的平衡造型，让幼儿分别尝试不同的小桥，循序渐进，使不同水平的幼儿都获得成功的体验。从而激发孩子创作热情和参与体育活动的兴趣，使每个幼儿在自身水平上得到提高，体验成功的快乐和满足。
 2、灵活地利用体育器械
 在幼儿户外体育活动中，体育器械的作用很大，但是如果没有教师的积极引导，再好的器械也将很快失去兴趣。同一种器械因其玩法的不同，对幼儿参与活动的状态以及活动的行为，会产生不同的影响，器械引起的操作行为越多，幼儿对活动中表现出来的主动性和积极性越高，得到的身体锻炼越全面。如我们制作的长尾巴多用球，可以投掷、绕臂、捶背、做操，还可以玩揪尾巴游戏；用玉米芯制作的小火箭，孩子们用来投远、投准等，而玉米链则即可以用于跨越练习，也可以用于平衡练习。
 我们在组织幼儿体育活动时明确“物尽其用，一物多玩”的指导思想，不拘泥于器械的常规玩法，而是充分调动幼儿的积极性、主动性，使他们积极动脑，大胆思考用同一种器械创造出多种不同的玩法，也给孩子们创造了一个开放、轻松、自主的适合个体发展的活动环境，以使每个幼儿都能从中获得表现自己最高能力的机会。孩子们在活动中不断变化玩法，既能提高活动的难度，又能激起幼儿玩的兴趣，以致幼儿得到了很好的锻炼效果。       
 我们小朋友对自制的“稻草球”特别感兴趣，因此从幼儿的兴趣出发、发展需要和生活经验出发，组织了《带着小球去散步》、《我有一个稻草球》、《运果子》、《长尾巴多用球》、《运西瓜》、《炸碉堡》等一系列活动，幼儿感知了“稻草球”的特性，在探索一物多玩的活动中，借助大家寻来的辅助工具，也想出了许多不同于以往的玩法：夹球走、夹球跳、传球、接球、用旧报纸饮料瓶运球等等，孩子们在探索中学习，在探索中获得有益于终身发展的经验，充分发挥了其主动性，让他们感到真正意义的快乐。
 三、引领幼儿亲近农村自然资源，锻炼幼儿体能
 我们幼儿园虽在农村，但是随着农场的发展，真正从事田间劳动的家长已不多，再说现在的家长自己都是独生子女，本身就没怎么吃过苦，更不会让孩子劳动。我们农场的种养结构很丰富，有鸡鸭鹅禽类养殖场，有猪场、羊场、奶牛场，有大棚西瓜、胡椒、各类蔬菜，有麦子水稻大田种植等。我们充分开发和利用，争取家长的支持，让幼儿走出幼儿园，走进大自然，接触阳光，参观附近的养殖场、西瓜棚，到农田参观，看农民伯伯播种、施肥、浇水、收割等。结合幼儿园种植园地的管理，我们还带孩子们来到田间，做一些力所能及的劳动，比如给庄稼拔草，拾花生、山芋、摘蚕豆等，不但体能上得到锻炼，而且增长了知识，愉悦幼儿的身心，培养幼儿爱劳动、爱父母、爱劳动人民的情感。在一次次的参与后，我们进一步生成了许多游戏，如运粮食、蚂蚁搬豆、小兔拔萝卜、拾稻谷、收鸡蛋等活动，有时候，食堂的蚕豆、毛豆也是我们小朋友自己剥的，培养了孩子吃苦耐劳的精神，体会了粮食的来之不易，并且促进了幼儿动作和机能的发展。
 四、在活动中发挥教师的引领作用
 在幼儿户外体育活动中，教师是很重要的角色，首先，教师要转变教育观、儿童观，敢儿感兴趣的器于探索，不怕苦，不嫌烦，尊重幼儿。我们根据幼儿园户外活动形式多样的特点、孩子的需要，因地制宜，为孩子们创造户外活动的环境，为孩子准备相应的体育器械，比如我们带孩子到门前土坡上玩爬山游戏、打仗游戏等，在整个游戏活动中，老师不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，总是鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。
 例如：孩子在《运果子》活动中，我们用玉米链把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“炸碉堡”的活动中，有意识在地上安排不同高度、不同距离的“碉堡”，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，我们在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
 在户外活动中，我们除了有意识地组织一些游戏活动外，还给孩子一些自由活动的时间与空间。让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行，引导幼儿多动脑，大胆发现新的玩法，让孩子更好的去实践和探索，使儿童真正成为活动的主人。如运果子活动中,孩子们尝试用各种方法运，如纸棒赶、报纸倒着拉、篮子装、小车运等，发展了孩子们的创造力，培养了他们的自信心和参与活动的积极性。
 在给孩子更多自由的同时，我们特别强调安全教育。我园户外场地活动范围较广，在活动前尽可能预计到可能出现的不安全因素，向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。制作的体育器械经常检查，发现有不安全的及时维修，保证幼儿活动的质量。
  总之，自然材料在农村可以说是遍地都有的，只要做有心人，就能有许多玩具供孩子玩耍游戏，我们根据幼儿的特点，充分利用农村本土资源自制体育器械，让他们在玩中看看、想想、摸摸、做做、玩玩，提高幼儿活动的兴趣，将“一物多玩”在户外体育活动中得到体现，让幼儿在积极主动的活动中得到发展，通过我们的实践，现在我们户外活动的质量大大提高，同样是一种材料，一个游戏，在每次活动中给幼儿呈现新鲜感，使幼儿始终保持浓厚的兴趣参与。我们加强游戏的组织与指导，充分激发幼儿对体育活动的兴趣和积极性，让孩子们借助自制的体育器械，发展动作，提高了身体的协调能力，促进了个性品质的发展，最终促进幼儿全面和谐的发展。
 本土自然状态下的体育活动是多元化的，作为我们农村幼儿园必须充分挖掘，我们将构建体育活动的多重整合，将幼儿在体育活动中获得的良好情感迁移到其他的生活、学习、游戏中，促进幼儿认知、语言、思维等方面的和谐发展，并促进教师的专业成长。
 
 
参考文献：
1、教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要》解读，江苏教育出版社，2002年4月。
2、资源整合协作组 。《 在本土中建构，在特色中发展》，东莱幼儿园，2008-9-23
3、周素珍：《利用农村自然资源促进幼儿主动发展的研究》，民族教育研究，2008年第三期
4、孙建婷：《提高农村幼儿园体育活动的质量》，新时代出版社，2003年

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