论优秀班风的建设
 班级工作是学校各项工作的基础，也是学校工作的重点，在多年的班级工作中，我深深感到，教育不仅是教书,更重要的是育人,它影响着孩子的一生。在好的班级中,感受到良好风气,孩子就会有良好的情绪,从而对父母、老师、同学和邻居友善而热情,身心得到健康发展。要带好一个班级，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。
 中国有一句俗话:从小看到大,三岁看到老。意思是说,一个人从小形成的思想、行为习惯及个性很难改掉,将会影响人的一生。确实,一个人的性格、情绪不但影响到人的身体健康,也影响到学习效率、工作效率、甚至影响到人际关系、事业、前程、家庭幸福,更有可能影响到社会安定。因此,塑造一个人良好的个性,于国、于民、于己都是一件非常重要的事情。一个人性格的形成与遗传、社会、家庭、学校等各方面有极大的关系。其中,学校是其中不可缺少的一环。一个人,小学读6年,中学读6年,大学读4年,共16年,这16年中,是性格形成的重要阶段,而16年中又有一半多时间是在学校度过,因此,学校与班级的环境对其熏陶和影响很大,在好的班级中,感染到良好风气,孩子就会有良好的情绪,对邻居、父母、老师、同学友善而热情,在这种前提下,身心会得到健康的发展。人们常说:教育不仅是教书,更重要的是育人,它影响着孩子的一生。下面是我工作中的几点体会和感受：
一．以身作则，率先垂范
 “学校无大事，处处有教育”，所以，我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。记得初一学生刚入学不久，因为班容量较大，学校领导决定重新分出两个班，我们班就是其中的一个，这些来自各个班的学生不理解学校领导的意图，以为他们自己肯定不好，才被分了出来，这两个班肯定是差班，所以很多学生都是抹着眼泪走进这个班的。其中有一个学生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教室，说什么也不进班，哭着苦苦地哀求我：“老师，你让我回原来的班吧，原来的老师跟我可好着呢。”面对这种情况，我心里很难过，看着同学们那不情愿的样子，我就暗下决心，一定要尽我的所能，把这个班带好，我要让这些学生哭着进来，笑着出去。为了稳定学生的情绪，我首先以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。一段时间后，学生们开始信任我了，情绪逐渐稳定下来，各方面的工作顺利展开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。
二．立班规，促正气。
 在我任教的十几年中,担任班主任工作近十年,带的班已毕业,现又新接另一个班。现在本班共有36人,这些学生聪明、好学、热情。但从以下事例中,我也发现了一些问题。一天中午放学后,我正在教室里安排卫生,其余的同学未按常规排放学队,一哄而散往校门跑。本班一名学生在校门口遇到值班校长,当校长问他为什么不排队时?他马上生气地大声嚷道:“排什么?我们班不兴排放学队。”言语极无礼貌,也无集体荣誉感。有一次做课间操,班上4个最调皮的学生在队伍中疯打,我把他们单独留下谈话,谁知4个人都对老师恶语相向,甚至还有的学生对老师张口就骂,语言不堪入耳。总之,只要老师指出缺点,进行批评时,他们就难以接受,态度强硬,一副目中无人,唯我独尊的模样。另外,作为老师小助手的班干部,不管实事,看见事情就逃避,不爱帮助别人,起不到表率作用,工作较难开展……
 这一件件,一桩桩事情,使我深深地陷入沉思,孩子们的个性如此极端,将来怎会与人友善相处?心胸如此狭隘,又如何挑得起大梁?也许,新更换了老师,学生们有些无所适从,不太适应,言行过于偏激,但绝不能任这些不良现象蔓延发展。于是,狠抓班风建设成为了我的首要任务。我相信,在师生之间彼此适应的过程中,我能用爱心、耐心与威严去感化他们,成为他们的良师益友。为此,我作了以下工作:
 在每次接到新班的时候，我都要和同学们一起制定班规，而且是切合班级情况的班规。公布于众，让每一位同学都知道自己该做什么，怎么做。使每一位同学的行为都有所依据。相互监督，相互提醒，并且作到班干部率先遵守班规。我的经验告诉我：现在的学生在一定程度上是很要求民主的。所以，班主任一定要在制定班规的时候，一定要注意民主性、透明性。还要注意它的超前性。
 广泛听取家长意见,主动与家长交流,赢得家长支持
 开学不久,在一次家长座谈会上,我与家长形成了共识:性格对于孩子的成长与前途非常重要。但我告知他们:培养良好性格,仅有表扬是不够的,虽然它能激励人前进,但单一使用,会使人自我膨胀,找不到前进方向,容易将人引入歧途。同时,我会用批评的方式帮助学生找出缺点,正确看清自己,让他们尝试一下挫折与失败。家长们认可了这一方法,并真诚地请老师为自己的子女指出不足之处,指出前进方向。
 会后,我要求每个家长填写一张表格,内容如下:1、你如何配合老师把孩子教育成为一个合格的毕业生?2、希望老师怎么做?这样,我就更具体,更深入地了解了家长的想法。我以打电话、写便条,面谈等多种形式反馈了自己的意见,及时地与家长共同探讨教育方法,随时了解孩子的思想变化与行为发展。
 通过以上工作,家长也逐渐信任了老师,我得到家长的支持与配合,为搞好班风建设打下了基础。
三．在学生中树立榜样,明确导向,帮助学生辨清是非
 初中的学生其实也是孩子,有时,他们对于自身言行是否有错,可能并不知道。前文所述的不良现象和学生对自己的言行不负责、不知后果有关,学生迫切需要良好的榜样与正确的导向指引他们。因此,利用班会时间,我与学生们共同制定了班规条约,让他们知道正确的行为规范。同时制定了奖惩措施,如违反班规,必受处罚,告诫他们要对自己的言行负责。
 其次,在学习、卫生、劳动纪律等各方面树立良好的榜样,表扬优秀的学生。我从言行中表现出对这些学生的器重,号召大家向他们学习。我教育学生,自己要努力,只有自己尊重自己才会赢得别人的尊重,增强他们的荣耻观。
 对学生,我有“面”的教育,也有“点”的教育,这很重要。所谓“点”,是指问题突出,对老师恶语相向、目中无人的少数几个学生,我并不歧视他们,这种学生,要用关心与爱护才能让他们心甘情愿、改正错误。我经常与他们谈心,沟通思想,语言上杜绝简单粗暴的训斥,告诉他们,以目中无人的态度对待他人,不会得到别人的合作,将来很难取得成功;不能与人友善相处,会失去朋友,失去信任,最终走向孤独。
四．引进竞争,发现自我,培养集体精神
 如何培养一个既团结,又充满竞争的班集体呢?为此,我想出了评选“每月优秀小队”与“优秀队员”的方法。我发给学生每人一本红花本,本上的内容很细致,有如下表现的,就可以盖红花:按时完成作业,上课不说话,不迟到、做好事、有进步、发言积极……它是对学生每天言行做了规范的记录与肯定,本上每增加一朵花,既能为个人争光,又能为小组争光。这样,个人与个人,小组与小组之间形成了竞争,个人又为小组争了光,增强了学生们的集体意识,真正做到“我荣组荣,我损组损”。
 竞争的机制,我还引进到选拔班干部中。我们班一个月换一次班干,参与选举的同学上台演讲后,全班同学举手选举,打破“专利干部”这种方式,形成公平、公开、公正的竞争局面,激发了广大学生的积极性。
 经过一段时间的辛苦努力,班上的风气有所好转:顶撞老师的现象没有了;爱欺负女同学的现象减少了;班干部能逐渐投入班级管理中,学勤快了;运动会上,同学们齐心协力,在拔河比赛中得了年级第一名,同学们跳啊、笑啊,尽情体会着集体合作带来的喜悦……更主要的是,同学们既能接受表扬,也能正确对待批评,对挫折有了心理承受能力。因为他们明白了,表扬也好,批评也好,都有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下,我相信学生们会努力强化团队精神,更好地前行向前驶去。
五．师德之魂在于“爱”
 爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生张晓东在初一刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上中专。
    理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
    班主任教师只有重视自身素质的提高，同时在教学过程中通过培养每个学生而建立起良好的班风，就会为祖国的现代化建设造就出一批批高素质的合格人才。

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